新生心理特点的养成教育综述.docxVIP

新生心理特点的养成教育综述 个性张扬，思想独立，但缺乏集体观点 因为“ 90 后”学生成长环境更加宽松，她们的个性张扬独立，持有强烈的个人价值观。生活特立独行，以自我为中心，对集体缺乏热情，团体协作水平较差。张某，个人水平很强，但不愿为同学服务，对班集体的活动漠然处之。她认为要凸显自己水平，不是为班里做多少贡献，而是自己干些自己喜欢的事情，这样才会更加独立，更能彰显个性。新生大多个性张扬，富有独立性，创造性。但是为了将来能更好的融入社会，需要学会团结协作，维护团队荣誉，有集体荣誉感。 ．1 勇于挑战，但耐挫水平差 “90 后”新生头脑清晰，她们为了将来在生活中有更好的竞争力，除了要掌握知识技能外，还要有其他的竞争优势。她们注重考证，通过多途径增加锻炼机会，提升综合素质。但是一旦在学习和生活上遇到困难，便会出现心理失调，受挫水平差。 ．2 内心空虚，渴望交往，情绪困扰较多 人际交往困惑是新生面临的最主要的心理问题之一，这包括与家人的沟通、师生交往及学生交往，有些学生则渴望多接触社会，希望结交社会上的朋友。在交往过程中有些学生我行我素，以自我为中心，不懂得关爱和包容他人。导致其在人际交往中被孤立和排斥，人际交往出现问题。学前教育专业的学生大多是女生，女孩子心思细腻又爱计较，出现问题最多的便是宿舍人际关系。有时在处理矛盾时容易情绪失控。针对这个特点，我们在大学生心理健康课中，有针对性的