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Proteus 在单片机课程设计中的教学探讨 0 引言 随着计算机、 自动控制等技术的迅速的发展， 对单片机的需 求不断增加。单片机成为现代科学领域中一门极其重要的学科。 单片机课程设计作为后续实践教学环节， 既要注重理论与实践的 结合，还要综合多领域的相关知识， 培养学生综合应用单片机的 实践能力。单片机课程实践性强，学起来艰苦难懂，讲起来枯燥 乏味，教与学都遇到了很大了困难。 本文在分析单片机课程设计 实践教学的存在问题上，结合自身实际，将 Proteus 引入课程， 注重软硬件的充分结合， 以期在应用型人才培养方面更好的培养 学生的实践创新能力。 面对挑战， 就以下几个方面进行了分析与 探讨。 单片机课程设计的教学现状 单片机课程是一门理论性和实践性都很强的课程， 而且内容 较为抽象、难懂，因此在教学过程中，需要将理论教学和实践教 学紧密结合， 学生通过边学边做， 边做边想来不断反复理解所学 知识。传统的单片机实验教学一般采用验证性的方法， 或者学生 按照指导书一步步接线，观察现象；或者教师事先演示操作，学 生后面跟着模仿记录实验结果。 这种实验方式对学生的主动性要 求不高，适合单片机的认识阶段。后期训练如果仍局限于此，学 生将很难自由发挥其主观能动性， 不利于实践能力的培养。 因此， 引入新的课程教学模式势在必行。 课程设计的教学理念 传统的灌输模式越来越不适应当今的教学， 这种教学手段往 往会打击学生的学习主动性， 使学习兴趣下降， 所以教师在上课 中应转变角色， 首先确立以学生为中心的教学理念。 为了形成良 好的教学互动， 教师需要事先启发学生思维， 通过各种有趣的实 验现象引导学生积极参与动手实践，在实践过程中鼓动大家互 助，把大量的时间留给学生去自主探索， 使得枯燥的实验内容变 得丰富有趣，更有利于学生获得良好的学习效果。 单片机课程设计的教学改革需要从设计内容、 设计方法、 考 核形式等多方面进行， 通过设计使得学生真正参与实践， 得到锻 炼。具体步骤可以如下： （1）选用与理论课程配套的实践教材， 教材是教学内容及学生学习知识的主要源泉， 所以在选择教材上 应十分注意深入浅出，易于理解；（ 2）注意基础实验、综合实 验、自主设计三方面在有机结合， 基础实验主要针对单片机在认 知，帮助理解单片机理论概念，为综合实验打下基础，然后再通 过资料查询， 通过分析进行自主设计， 设计难度可以根据学生的 实际能力来适当调整。 此外， 如果在选取教材时应充分考虑学生 的专业方向与教材的匹配，并且根据专业实际情况自编补充讲 义，对教材中没有涉及到的以及讲解不充分的内容进行补充， 同 时向学生介绍单片机应用的最新动态。 在实践教学模块中由于单片机种类繁多， 如果每一种单片机 都进行验证，由于工作量大、难度大会挫伤学生的积极性，而且 由于学时的压缩在时间上也不允许， 这就需要教师根据学生的实 际情况制定合理试验项目， 培养学生综合运用并组建单片机系统 的能力。 Proteus 引入课程设计案例 在单片机课程设计教学中， 运用案例教学， 可以大大缩短理 论与实践的差距， 提高学生解决实际问题的能力。 很多学生在课 程学习时大都有这样的体会， 他们学了很多关于单片机及其相关 课程的理论和技术， 但等到真正实践起来又不知道从何下手。 究 其原因， 就是学生没有将单片机理论和实践结合起来， 而运用案 例进行单片机的教学， 创造机会让学生接触与实际应用相近的案 例，不仅直观形象，而且能有效地缩短学习时间。 比如在介绍单片机最小系统应用时， 结合直流电机的应用电 路，通过 Proteus 可以完整的画出原理图，如图 1 所示，然后通 过参数属性设置后运行， 可以直观看到电机的运转， 这样一方面 增强了趣味性， 另一方面又容易被学生接受。 这样通过案例启发， 学生可以根据所学到的东西， 自行进行分析和设计， 收到举一反 三的效果。 图 1：直流电路控制电路仿真 结语 单片机课程设计教学是灵活多样的， 其教学改革是一项复杂 的任务，仅仅从几个方面探讨课程设计的改革方法， 还不够完善， 需要根据现状，逐步建立完整的实践教学体系，这样方能充分调 动学生积极性，发挥学生的主观能动性， 最大限度地锻炼学生的 实践能力。