历史九年级上册《第五单元步入近代第15课探寻新航路》39.docx

第15课 探寻新航路教学设计 《十五课 探 寻 新 年级 课型 航路》 九年级 教材分析 随着资本主义商品经济的发展，资产阶级需要更多的黄金财富，出于 种种原因，他们将目光投向了东方。加上奥斯曼士耳其的防碍，他们 不得不开辟新的通往东方的航路。在迪亚士、达伽马、哥伦布、麦哲 伦几位航海家的努力下，新的航路被开辟出来。欧洲人从新航路开辟 中获得了巨额的财富，促动了欧洲社会的快速发展，但也对美洲、非 洲和亚洲的人民带来了灾难。 本课教学的对象是九年级学生， 他们思想活跃、 兴趣广泛、 善于思考， 理性思维水平已有较大提升。但因为他们对知识的掌握还设有形成体 系，没有达到一定的广度 ;对历史现象的分析也没有上升到一定的高度; 学情分析 分析问题还缺乏深度。所以，在教学中应用创设问题情境、引导学生 自主探究的方法，既符合学生的心理发展特征也利于培养和提升其历 史思维水平。 1.知识与水平：识记迪亚士、达·伽马、哥伦布、麦哲伦开辟新航路 的时间、路线、资助国等基本史实。 2.过程与方法：观察地图，说出迪亚士、达·伽马、哥伦布、麦哲伦 教学目标 开辟新航路的路线，并用表格归纳四位航海家航行的基本情况。 3.情感态度与价值观：让学生感受新航路开辟所带来的世界面貌的变 化。 教学重难点 重点：四位航海家航行的基本情况 难点：归纳新航路开辟的原因及条件 课时安排 一课时 教学方法 合作、探究、交流 教学环节 教师活动 2019.4.25-27 日第二届“一带一路”国际 导言 合作交锋论坛在北京举行，来自 150 多个 国家和 90 多个国际组织的近 5000 多外宾 齐聚一堂。以绘制“工笔画”的精神，共 同推动共建“一带一路”合作走深走实， 行稳致远，高质量发展。开创更加美好的 未来。“春秋多佳日，登高赋新诗”。 一、一带一路 普惠之路 观看视频，回答问题 1、“一带一路”的含义  学生活 设计意图 动 拓展学生历史 视野 培养学生合作观 看 视 探究的精神，频，合作 从材料中获取 教学过程 当堂练习 课后作业 教学反思  2、“一带一路”倡议的国家、时间、背景 3、“一带一路”实施以来取得的成就 二、探寻新路 发现之路 1.展示地图，明确地理大发现的含义。 2.探寻新航路的原因及条件 3.探寻新航路的过程 4.探寻新航路开辟的影响。 5.学生完成表格。 小组合作，从不同角度分析探险新航路对不同地区的影响。 三、得道之路 美好之路 观看视频，理解世界连为一体以及构建“人类命运共同体” 的现实意义。 2.总结归纳：园中有圆 园中品圆 园 是诗意栖居人类共同的家园圆 是同舟共济命运与共的世界梦 心安 在这里 幸福 也在这里 学见导学案，学生完成。 完成名校课堂第 15 课。  解 决 问 信息的水平。 题 由 学 生 叙 述 哥 伦布、麦 哲伦、迪 亚士、达 培养学生自由伽 马 四 学习的水平，位 航 海 感受航海家的家 的 贡 探险精神，不献 及 航 畏艰难的优秀行故事。 品质。 观 看 视 频理解， 畅 谈 对 培养学生热爱 “ 人 类 和平和谐的科命运共学理念。 同体”的 理解。 做题，进 一 步 巩 固 所 学 知识。