《精细的描写》说课稿、教学设计和教案.docx

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《精细的描写》说课稿 尊敬的各位评委老师,大家好! 我是 号选手,我今天说课的题目是人美版小学美术教材第十册第6课《精细的描写》。我主要从教材分析、说教学方法与策略、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。 一、教材分析 1、教材所处的地位和作用: ⑵ 根据《美术课程标准》所确立的阶段目标,确定本课属于“造型·表现”领域的一个学习内容,即通过看、画、做等方法表现所见所闻,所感所想的事物,培养学生丰富的想象力与创造力。 ⑶ 本节内容的学习,让学生通过对这些物象的观察与分析,发现物象中线的美感,学习如何用线进行精细的描写。 本节课要面对的教学对象是小学5年级的学生,这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期,结合小学儿童的学龄特点,本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力,我确定本课的教学目标:(课件) 2、教育教学目标: 知识目标:通过学习发现静物线的美感,进一步学习及用线进行精细描写的方法。 技能目标:组织线条的方法,观察与表现的方法。 情感目标:引导学生在小组学习探究中相互交流,培养合作与探究意识。通过学习活动,培养学生对美术学习的兴趣以及正确的观察习惯。 3、教学重点与难点 重点:掌握抓住物象的特征用线进行精细描写的方法。 难点:如何用线精细的表现物象的特征。 下面,为了讲清重难点,使学生能达到本节课设定的目标,再从教法和学法上谈谈: 二、说教法、说学法 1、美国学者布鲁巴克指出“最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生提问题。”针对小学五年级儿童心理特点和认知规律,我遵循“学生为主体,教师为主导”的教学思想。 2、通过情景创设,引导学生主动探究,体验学习的过程,培养自主学习主动探究的意识;通过评价激励,引导学生积极互动,体会创作的快乐,发展学生的想象力、提高学生的创造力。 4、运用多媒体课件这一小学生喜闻乐见的教学形式,充分调动学生的学习积极性,把枯燥的讲解变为生动直观的课件展示,来提高学生的学习兴趣,激发学生想象力,提高学生的创造力。 三、说教学过程 为了使学生都能在视、听、说、做、思考行为环节中经历美术的过程,体验审美的快乐,顺利达成教学目标,我设计的教学流程如下: (一)、情境创设 交流引入 爱因斯坦说得好:兴趣是最好的老师,所以我在教学一开始,播放了线条的片段,把学生带入线条的世界中,让学生欣赏造型各异、风格独特的画面,为后面的精细做好铺垫,引导学生体会精细的意义,引出本课课题—精细的描写 (二)、引导启发 由于每个学生的知识层面,观察力不同,因此,我设计了“引导启发”这一环节,先出示两组图片,通过学生的观察分析,设疑引路,归纳总结,从而得出画面(香炉)构图丰满,线条丰富。这一环节的设计为学生的制作设计了一个坡度,减低了难度,同时培养学生的观察力,教学活动中,以此调动学生勇于表现、释放个体的积极性,让学生真切体会到学习的成功与快乐。 (三)、自主探究 合作交流 着我设计了“自主探究 合作交流”这一环节,因为合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式,他可以培养学生自主探究能力,合作意识,所以,在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神,正当学生情绪高涨,产生积极的探究动机的时刻,我给学生5分钟的时间,引导到书中寻找答案:(1、观察教材上《鞋》和《椅子》的图片,找出这里面哪个部分最吸引你?为什么能看的这样仔细?并找出刻画精细的部分。通过这样的安排,让学生在小组中交流,在小组中合作、在小组中探讨,使重、难点在小组合作、自主探究中得到解决,教师只是组织者、引导者、真正体现了以学生为为体,使学生成为学习的主人。 (四)、大胆创作 情感体验 为了给学生一个自由发挥、创作空间,这一环节,我强调学生注意画面的构图,特征的描写,线的组织等。并播放歌曲,营造轻松的学习氛围,让学生在优美旋律中展开思路,大胆创造,体验色彩所带来的乐趣,在学生创作作品时,会遇到各种问题,诸如:画像画的过小,构图缺乏美感等。我引导学生相互讨论,大胆发表自己的看法,学会解决问题。 (五)、赏评作品 我接着设计了“赏评作品”这一环节,这样就做到了:1、“问题由学生提,方法由学生想,思路由学生讲,从而真正发挥学生主体作用”,2、在学生创作基本完成时,我让学生采用“自评为主,互评与教师简评为辅”的方法进行评价,从而学生参与到教学中,培养学生自信心,体验成功的喜悦。 (六)、课堂小结 拓展思维 科学简练的结束语能起到“课虽尽,但趣无穷”的效果,因此我最后设计了这一环节,在课堂即将结束时,提问学生:“这节课哪一点给你带来了快乐?”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐,甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。这一环节对快乐的回顾,既加深了对整个教学过程的印象和体验,同时又是对这节课的总结和梳理。 四、

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