人教版六年级语文下册第2课.docx

课 题 2、匆匆 课型 新授课 共2课时 教学目标 知识目标 学会本课2个生字，能正确读写下列词语：饭碗、伶 伶俐俐、徘徊、赤裸裸。 熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的部 分，并把喜欢的句子抄下来。 能力目标 通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内 容。 感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻 的方法。 情感目标 感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。 教学重点 感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。 教学难点 通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。 安全教育 楼道内不跑跳 课前预习 或 课前准备 1搜集朱自清简介及朱自清作品。 2?搜集惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。 3.《匆匆》flash子幕朗读作品，课文重点句子的课件。 教 学过程 二次备课 教学设计 （备课教师： ） 教学过程 第一课时 一、 名言欣赏，激趣引入 指名背诵课前搜集的惜时的诗词、文章、名言、 警句。 师：是啊！时间转眼就流逝了，尽管人们知晓了 时间的可贵，可是却无法挽回已逝去的时日了。 80年 前的一位年轻人也和我们有同样的感觉，这个人就是 朱自清。我们今天就来学习他的一篇文章《匆匆》。 （板书课题） 二、 读通课文，整体感知 1 ?课件：播放《匆匆》朗读作品，学生欣赏完 后回答，这篇文章告诉我们什么？ 2?自由朗读课文，读准生字新词，要读正确读 通顺. ?指名读文，纠正字音和断句不准的地方。 ?自学生字新词，检查学生对下列词语的理解： 确乎、涔涔、头脑胀痛、潸潸、凝然、徘徊。 ?练习读通课文，难读的地方要反复读几遍。 ?练习把课文读熟，指名读给大家听。 ?你对课题怎么理解的？课文先写什么，接着 写了什么？ （第一自然段提出问题，二、三、四自然段写日子悄 然而去，匆匆而逝，我心中充满惆怅和伤感。） 三、 自主感悟，初步理解。 ?选择自己喜欢的读书方式（如轮读、范读、 小组读、默读等）读课文。画出最能体现时光特点的 ?词语。 ?画出感悟深的句子，在能读懂的句子旁边写 写批注。读不懂的地方，做上读书记号。 ?小组之间交流一下读书体会，讨论讨论不懂 的问题。 4.组长记录小组内解决不了的问题。 第二课时 一、 问题引入，整体理解 一种无奈，一声叹息，时光老人总是来去匆 匆，朱自清已在课文中写到：你聪明的，告诉我，我 们的日子为什么一去不复返呢？（板书：一去不复返） 思考：日子为什么一去不复返？用书本的句子或用自 己的话说一说。 各组提出不懂的问题，教师选重点记录在黑 板上。 二、 感悟道理，感受情感 教师谈话：在我国现代文学 史上有一位著名的作家，他一生 勤奋，笔耕不辍，给我们留下19（ 多万字的作品；他一生重病，宁 可饿死，也不领美国的救济粮。 毛主席曾赞扬他是最有骨气的 中国人。你们知道他是谁吗？ （赵芳） 理解句子：“手指的全体， 同人的全体一样，五根手指如能 团结一致，成为一个拳头，那就 根根有用，根根有力量，不再有 什么强弱、美丑之分了。” （梁 玮） 谈话过渡：作为一篇传世佳  作，本文语言优美、文辞隽永， 文中语句饱含哲理、耐人寻味。 下面，就让我们一起走进《匆 匆》，走近朱自清，去欣赏、品 味、感悟、思考这优美的语言。 请大家默读课文，把你感受最深 的或者特别喜欢的句子画下来， 并在旁边标注上你的感受体会， 一会儿进行交流。（刘雪娇）结合学生提出的不懂的问题，师生重点品味以下 句子： 作，本文语言优美、文辞隽永， 文中语句饱含哲理、耐人寻味。 下面，就让我们一起走进《匆 匆》，走近朱自清，去欣赏、品 味、感悟、思考这优美的语言。 请大家默读课文，把你感受最深 的或者特别喜欢的句子画下来， 并在旁边标注上你的感受体会， 一会儿进行交流。（刘雪娇） ?课件出示句子：“燕子去了，有再来的时 候……” 说感受，从这些句子中读出了什么？ 2 ?指导朗读。能不能用你们自己的方式把这些 句子蕴含的情感读出来。 （重点引导学生读好几个问句） 师：作者用排比的方法突出了日子一去不复 返的特点，用一连串的追问表达时光逝去而无法留它 的无奈和对逝去日子的深深留恋。请你反复读两遍， 细细品味作者的情感。 有感情齐读本段。 ?出示句子：“在默默里算着，……我不禁头涔 涔而泪潸潸了。” 1 ?读句子，思考：为什么会“头涔涔，泪潸潸”？ 我算着“八千多个日子”从我的手中溜走会想些什 么？这个词隐含着作者怎样的思想感情？ “溜”字你体会到什么？ 作者把什么比作“针尖上一滴水”？ 指导朗读：过去的日子无声无息地走了，作 者有着无限感慨之情。让我们读出这种感慨和留恋。 把重点的词读慢一点，重一点。 ?出示句子“于是一一洗手的时候……这又算 溜走了一日。” 读句子，说说作者是怎样具体描述日子去来 匆匆的？ 联系自己的实际说说“日子”是