2021秋天的怀念说课课件.ppt

《秋天的怀念》 马山小学 郭双霜 秋天的怀念 马山小学 郭双霜 1 教材分析 学情分析 教学目标重点难点 教法学法 板书设计 说 课 流 程 教学设计 2 单元： 《秋天的怀念》是六年级下 册的一篇课文。 本单元所 选的文章以亲情为主题 ，以不同的生活为背景 ，抒发了同样感人至深 的亲情。学习本单元可 以丰富学生的情感体验 ，得到多方面的教益。 秋 天 的 怀 念 一、教材分析 课标： 在熟读课文的基础上，能够 理清思路，理解主要内容， 体味和推敲重要词句在语言 环境中的意义和作用。要有 自己的情感体验，领悟作品 的内涵，从中获得对自然、 社会、人生的有益启示。 文本： 写出了对母亲的 怀念之情， 歌颂了伟大而 无私的母爱。文章语言朴 素真切，写出了作者生活 的真实体验，在语文能力 的培养和情感提升方面， 其地位十分重要。 3 已有了初步自主、合作、探究 学习的意识。 理解、分析问题不够深刻， 语言表达不够准确等 已经初步掌握了整体感知叙 事类作品的一般方法 。 二、学情分析 年龄特点 学习态度 知识现状与能力 4 情感、态度、价值观（难点） 三、教学目标、重点难点 通过母亲的“好好儿活”， 分析母亲的形象，理解母 爱的内涵。 由我是怎样“好好儿活” 的，联系学生生活体验， 引发：我们应该怎样 “好好儿活”的思考。 过程与方法（重点） 知识与能力 有感情的朗读课文，理解文 章内容，把握文章主旨。 5 教法 讨论交 流 四、教法学法 小组合作 学法 阅读感知 法 问题引导 法 启发式 多媒体 品评赏析 6 情境导入 ，激发兴 趣 速读课文， 整体感知 再读课文， 引发思考 重读课文， 知识拓展 五、教学设计 品读课文 ，分析形 象 布置作业， 读写结合 7 环节一 情境导入，激发兴趣 ? 配乐朗诵《合欢树》片段，引导学生体会 儿子对母亲的爱，进入主题，这篇书写着母 亲对儿子爱的《秋天的怀念》。 ? 设计意图： ? 联系本单元的内容，唤起学生曾有的情感 体验，通过朗读，为下文的学习创设情境， 激发学生的学习兴趣，做好情感铺垫。 8 环节二 速读课文，整体感知 ? 本环节设计的主要问题是： ? 1 、作者在秋天怀念的是谁？ ? 2 、为什么会在秋天怀念？ ? 要求：边读边在文中划出相关的语段，了解文章 的情节。 ? 设计意图： ? 学生在问题的引导下，自主阅读，主动学习， 做到“先学后教、以学定教。”同时在自主学习 的过程中，培养学生搜集整理信息的能力、概括 文章内容的能力、简洁准确表达的能力。 9 环节三 品读课文，分析形象 ? 本环节设计的主要问题是： ? 1 、母亲是怎样“好好儿活”的，分析母亲的形象。 ? 2 、母亲是怎样教导我要“好好儿活”的，理解母爱的内涵 。 ? 设计意图： ? 通过学生品读文章，体会作者的情感，讨 论交流、分析鉴赏文中母亲的形象，母爱的 内涵，增强学生语言的感悟能力。积累人物 形象的塑造方法和分析方法，感悟博大深沉 的母爱，突出教学的重点问题。 10 环节四 再读课文，引发思考 ? 本环节设计的主要问题是： ? 1 、我是怎样“好好儿活”的？ ? 2 、我们应该怎样“好好儿活”？ ? 要求：在文中找出相关语句、段落，带着感情诵 读，思考。 ? 设计意图： ? 让学生在朗读中加深理解“好好儿活”的含 义，把握文中“我” 是怎样“好好儿活”的？利 用小组合作的方式，结合学生自身的生活体验， 思考当下我们应该怎样做到“好好儿活”，从而 突破教学的难点问题。 11 环节五 重读课文，知识拓展 ? 本环节设计的问题是： ? 1 、了解叙述方法 ——“ 插叙” ? 2 、文中插叙的内容和作用 ? 要求：朗读课文，从文中找出插叙的内容， 思考其作用。 ? 设计意图： ? 让学生了解叙事性散文常用的叙述方式， 拓展学生的知识面，在日常写作中掌握插叙 这种方法技巧。 12