七年级数学上册《1.2图形的全等》教学设计.docxVIP

课题 图形的全等 课时 1 课型 新授课 教学目标 （一）知识与技能目标 借助具体情境和图案，经历观察、发现和实践操作重叠图形等过程。 了解图形全等的意义。 了解全等三角形的特征。 （二）过程与方法目标 经历“我实践，我发现” ，“几何常识我知道” ，“实践问题我创造”的教学活动 由此“感悟图形的全等——应用图形的全等——创造图形的全等” ，带动知识发生、 发展的全过程。 （三）情感、态度、价值观目标 1．学生观察生活中变化的图片信息，并愿意谈论图形的特征，在实践反思中敢于 发表自己的观点，树立实事求是的科学态度。 2．学生积极参与图形全等的探究过程，从中体味合作与成功的快乐，建立学习好 数学的自信心，体会图形全等在现实生活中的应用价值。 重难点 教学重点：全等三角形的性质． 分析及 教学难点：找全等三角形的对应边、对应角． 教学方法 教学方法：讲练结合法。 第一环节 情境引入 活动内容：观察实物，图片。 请同学们观察这些图片有何特征（数学课本的封面、光盘的表面、名片等）？教 学中要充分让学生列举生活中的例子，并试着用一个名词概括这些例子。请大家 想一想在你周围有没有全等的图形？请看我手里的照片，同一底片，相同的两张 是全等的，不同的两张是不全等的。同一人的两只手掌，与老师的手掌和学生手 教学过程 掌。 活动目的：设置有趣的生活图片，一组是实物图形，一组是几何图形。让学生通 过观察，对全等图形有一个感性认识。 评价方案：采用激励性评价，充分调动了学生的学习积极性。 第二环节 观察图形得出全等图形 活动内容：观察图片引导学生认真观察几何图形找出完全一样的图形。能够重合 第 1 页 的图形称为全等图形，全等图形的形状和大小都相同。完成课本第 149 页“议一 议”。 观察下面两组图形，它们是不是全等图形？为什么？ 形状 教学过程 相同 大小 相同 全等图形的形状和大小都相 同 活动目的：从反面使学生对全等的概念有了一个更清楚的理解——全等图形的形状和大小都相同。 评价方案：对于学生给出的不同方法，教师应给予学生积极的评价，采用激励式的定性评价。 第三环节 练习提高 活动内容：巩固练习 1．找朋友：请找出图中全等的图形。 沿着图中的虚线， 分别把下面的图形划分为两个全等图形( 至少找出两种方法 ) ， 并与同伴进行交流。 活动目的：这里设计了两道题，第一道既有趣味性，又复习了本节课的内容。第二题是一个动手实验的题目，是提供给学有余力的学生，体现了分层教学的思想。裁剪的过程就是一个让学生进行全等图形的识别过程。培养学生的创新精神，增 第 2 页 强学生的合作意识。调动学生学习的积极主动性，起到激励的作用 . 第四环节：拓展提升 前面我们研究了全等图形及其应用 . 现在来观察下面这些图形（出示投影片） ，它 们能够完全重合吗？是全等图形吗？从而引出全等三角形。 全等三角形的定义 全等三角形是全等图形的一种，哪位同学来概括：什么是全等三角形？ 定义：能够完全重合的两个三角形，叫做全等三角形 . 全等三角形中的对应元素幻灯片演示： △ ABC与△ DEF重合（电脑演示重合过程） ，这时，点 A 与点 D重合 . 点 B 与点 E 重 合 . 我们把这样互相重合的一对点就叫做对应顶点； AB边与 DE边重合，这样互相 重合的边就叫做对应边；∠ A 与∠ D 重合，它们就是对应角 . 你能找出其他的对应点、对应边和对应角吗？ 点 C 与点 F 是对应点， BC边与 EF 边是对应边， CA边与 FD边也是对应边 . B 与∠ E 是对应角，∠ C 与∠ F 也是对应角 . 3. 全等三角形的表示方法 平行、垂直都有符号表示，那么全等用什么符号来表示呢？ 如图（ 1），△ ABC与△ DEF 全等，我们把它记作： “△ ABC≌△ DEF”注意：记两个 三角形全等时，通常把表示对应顶点的字母写在对应的位置上 . 全等三角形的性质 利用投影片演示两个三角形重合过程 性质：全等三角形的对应边相等，对应角相等 [ 例 1] 如图，△ OCA≌△ OBD，C 和 B，A 和 D是对应顶点， ?说出这两个三角形中相 等的边和角． 第五环节：巩固提升 1、如图 : △AOD≌△ BOC,写出其中相等的角 第 3 页 解：∠ A=∠B D=∠C DOA=∠ COB 如图 : △ ABC≌△ AEC,∠ B=30° , ∠ ACB=85° , 求出△ AEC各内角的度数 . 第六环节：课时小结 1、全等图形的概念及性质。 2、全等三角形的概念及性质。 3、全等对应元素的找法（寻找对应元素的规律） 1）有公共边的，公共边是对应边； 2）有公共角的，公共角是对应角； 3）有对顶角的，对顶角是对应角； 4）两个全等三角形最大的边是对应边，最小