冀人2017课标版科学一年级下册《第一单元水和空气1认识水》课教学设计8.docxVIP

认识水 【教学目标】 熟练运用各种感官辨认哪一杯是水，说出水是无色、无气味、无味道、透明的等特征。 通过把相同多的水倒入不同的瓶子、在手背上滴一滴水活动，知道水没有固定的形状，水可以流动的特征。 学会用气泡图展现对水的特征的认识。 【教学重点】 熟练运用多种感官进行观察辨别等活动，说出水是无色、无气味、无味道、 透明的特征及水没有固定的形状，会流动。 【教学难点】 用科学的词汇对水的特征进行描述， 用气泡图的方式展现对这一问题的认识。 【教学时间】 课时 【教学过程设计】一、导入 1、谈话：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天我们就先来做个猜谜的游戏。双 手抓不起，一刀劈不开，做饭和洗衣，都要请它来。 2、提问：那你在生活中哪些地方见过水呢？ 3、我们一起来欣赏大自然中的水（出示图片：小河、海洋、雨水、小溪） 4、小结：大自然中的水体多姿多彩，千变万化，好像一幅幅美丽的图画。孩 子们，你们想和老师一起走进水的世界吗？你们想知道水的样子吗？你们想和水 做一次亲密的游戏吗？今天我们就一起来学习：认识水（板书课题） ［设计意图：本环节意在调用学生已有生活经验，谈谈生活中哪里需要用到 水，感知水在人们生活中的重要性。］ 二、用感官观察，认识水的基本特征 （一）情景引入。 听，谁在哭呢？原来是懒洋洋，他大哭着喊道，村长我渴啦，我想喝水。 村长不慌不忙的拿来几个杯子，说：“这里面有醋，纯水，盐水，还有牛奶， 你能找出来哪杯是水你就喝吧”，懒羊羊说： “这太难啦，我只想喝水”聪明的 孩子们，你们愿意帮助他找到水吗？ 1、老师带来了 4 杯液体（编号 1-4 ），你能找出哪一杯是水吗？为什么了？ 2、学生回答。 3、首先，我们先用眼睛来看看，你觉得哪一杯不是水？为什么？（通过看， 我们知道 4 号不是水。 ( 板书：看 ) 4、区分透明和颜色两个不同概念。 什么叫透明呢？把一根筷子放到水中能透过杯子看到筷子，这个液体就是透明的。（板书：透明） 透明的物体是不是就是没有颜色呢？（出示红色颜料水，用筷子试一试，透明与有颜色是不一样的概念。） 水是透明的，那么水有颜色吗？水没有颜色。（板书：没有颜色，） 5、引导学生用其他感官判断水。 除了用眼睛看之外，还有哪个器官把不是水的排除掉呢 ？（学生可以用鼻 子闻气味，用舌头尝味道。）（板书：闻 尝） 强调：实验室的化学药品有一些是有毒的，不能随便用鼻子靠近大力的闻更不能随便用嘴尝试，那我们应该怎样正确的闻和尝呢？（介绍扇闻法） （带领学生模拟扇闻法的动作） 6、 学生实验。 强调实验事宜。 （出示实验要求： 1、每个同学把三个烧杯里的液体用“扇闻法”闻一次，说说你的判断， 再用尝一尝的方法找到水 2 、组员实验完毕， 在是水的那瓶标签上用彩笔写上水 3、实验过程中，要轻拿轻放，注意安全 4、完成后摆好实验器材） 7、分组汇报。（从颜色、气味、味道等方面描述几种液体，注意追问排除的 依据。） 用“扇闻法” 先排除掉哪个瓶子里不是水？为什么？ （ 1 号，醋有刺鼻的酸味， 水没有气味）（板书：没有气味） 剩下的 2 号和 3 号都没有气味，你是怎么判断的呢？ 注意：实验室的药品是不允许尝的，这几杯液体是安全的，可以用玻璃棒蘸 取少量液体尝一尝，然后漱口。 找到没有味道的 3 号杯里面就是水。因为水是没有味道的。（板书：没有味 道） 8、 总结。通过刚才的实验，谁知道水有哪些特点呢？ ［设计意图：选择牛奶、醋、盐水、水四种液体，利于学生用看颜色、闻气 味、尝味道的方法，调用多种感官进行排除与辨认。在辨认过程中尝试用科学 的语言进行描述，用气泡图的方法进行归纳整理水的基本特征。］ 三、玩水球，观察水的形状的变化 谢谢你们帮助懒羊羊喝到了水，为了感谢你们，懒羊羊送给小朋友们一些 特殊的气球，里面装满了水，让我们一起来感受水的形状。 1、玩水球。每组成员轮流挤压水球，使它不断改变形状。玩的时候注意不 要用力太大，以免把水球弄破，我们边玩边在记录单上画出每次水球挤出的形状， 观察看看 每个人挤出的水球形状。 2、将等量的水放在不同的容器里，观察他们的形状。 3、总结：水有形状，只是水的形状不固定，他会随着容器的形状而变化。 （板书：没有固定形状） ［设计意图：水没有固定的形状这个问题对于一年级学生来说有点抽象，通 过玩一玩、画一画的活动，形象感知水倒入不同形状的瓶子，就呈现瓶子的形 状，说明水没有固定的形状。］ 四、握一握水，在手背上滴一滴水，感知水的流动性特点 1、抓水游戏，感受水的流动性。 听，哪里来的流水声？原来是可恶的灰太狼趁我们不注意把水龙头打开了， 水会怎么样了？（水会流得到处都是。）那你能抓住水吗？谁来试一试，我们用 烧杯倒水模拟水龙头，尽你所能抓住水。 （学生描述自己的感受：水抓不住，从 边缘流下来了