小学信息技术_《玩儿转名人名画》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《玩儿转名人名画》 【教学设计】 【教学目标】 ⒈ 通过谈话和视频导课的方法，提高学生对Scratch软件应用的新认知，培养学生自主探究和应用创新的能力。 ⒉ 通过小组合作、任务单引导、交流分享等，初步理顺名画静态拆分的思路，培养学生根据名画动态设想的实际需要制作角色的能力。 ⒊ 借助微视频自学等方法，使学生灵活掌握“来自文件”的导入方法，从而导入背景和角色，并修改角色，提高学生合作探究、自主学习的能力。 ⒋ 通过小组合作探究，理顺动画脚本的编程思路，并能灵活运用Scratch知识，合理整合、迁移，完成动画制作，提升学生分析问题、解决问题的能力。 【教学重点与难点】 1. 教学重点：能根据对名画动态的设计，选择合适的方法来导入背景、创建新角色、完成动画脚本； ⒉ 教学难点：通过名人名画的赏析理解，能根据名画情节的需要，设计制作所需要的角色，并能灵活应用Scratch设计最优化的程序脚本。 【课前准备】 学习任务单、微视频、Scratch案例、教学课件 【教学方法与手段】借助Scratch案例分析的方法，让学生逆向思考，解读名画本身的同时也理顺有效的编程思维，从而形成自己的编程思路。 【教学过程】 流程\目标\学习方式 学生学习内容 教师活动 学生活动 不一样的画展推荐（目标一、谈话、视频导入，提高学生对Scratch软件应用的新认知） 欣赏动态画展微视频，感知动态名画的魅力 明确本课的学习主题 1.谈话指出画展主题 2.播放动态画展视频 3.追问不同点 4.反馈过度，提出课题并适时板书 产生好奇，观看视频片段； 积极思考，回答不同点； 3.确认本课学习主题，产生学习欲望。 规则讲解 学习本堂课的任务达成规则 讲解本课学习任务的规则： 1.每个学习活动中，小组成员全部完成的，获得一枚小标致。 2.个人积极回答问题，主动帮助他人，获得一枚小标致， 3. 根据小标致的总数，评选出最强团队和最强学员 学生听取教师讲解，明确课堂评价规则。 二、案例探究 活动一、名画案例赏析： （目标二、2人小组合作、任务单引导、交流分享，初步理顺名画静态拆分的思路，提高学生合作探究能力） 观看Scratch案例，并对其进行初步分析思考 合作学习，完成学习任务单。 3.小组交流学习 1.出示Scratch动态名画案例，并请生思考： “结合学过的Scratch知识，想想这是怎么做出来的？” 2.出示学习任务要求： 两人一组为单位，打开《弹琴的少女》的Scratch案例文件，讨论回答任务单上的三个问题： （1）.原名画作品应该以什么方式导入： A “舞台背景”方式（ ） B “角色”方式（ ） C 两种方式都需要导入（ ） （2）.动画中弹琴的“手臂”应设计为： A 背景 （ ） B 角色（ ） （3）.“弹琴的手臂”是怎么制作出来的？ A 自己绘制（ ） B 借助原名画作品制作（ ） 3.巡视指导 4.反馈小结 1.观看案例运行效果，思考制作方法，回答问题。 2. 2人小组分析案例，填写案例分析表。 3.小组交流分析结果：两人组讲解，简要回答三个问题，其他小组可适时补充。 二、案例探究 活动二、名画角色制作 （目标三、微视频自学，会导入背景和角色，并修改角色，提高自主学习的能力） 观看“手臂”角色教学视频 独立完成手臂角色的制作 过度提问： “那借助原画怎么制作“手臂”角色呢？” 反馈小结； 3.播放《弹琴的少女》“手臂”角色制作 的教学微视频 4.学习要求：独立完成手臂角色制作。 5.巡视指导。 （视情况请生展示更快更好的方法，及时鼓励） 6.小结学生制作情况 学生简答 学生集体观看微视频，学习“手臂”角色的制作 学生独立完成手臂角色的制作（遇到困难，可以重新观看视频小秘籍，也可以向小组成员请教） 组长检查确认小组完成情况，并报告老师。 二、案例探究 活动三、让名画动起来 （目标四、4人小组合作，探究并理顺动画脚本的思路，并完成动画制作，提升分析问题、解决问题的能力） 回顾前两个学习活动的知识内容，及时巩固 4人合作探究动画制作的程序思路 完成动画脚本的制作 1.借助板书，帮学生回忆、梳理前两个环节的操作，并适时板书 2.问：如何设计Scratch程序脚本，来实现名画的动画效果？ 3.学习要求：以四人小组为单位，讨论小组的设计思路。 4.反馈小结制作思路 （提示：如果能再配上点乐曲，效果就更好了！） 5.出示三段音乐，询问哪段更适合，追问原因，并适时板书。 出示制作要求：独立完成脚本制作 巡视指导 反馈小结 1.学生回忆前两个环节的学习活动 2.四人小组合作讨论合理的动作设计思路 3.全班交流制作思路 4结合实际，综合运用音乐、美术等学科知识，进行分析选择。 5.学生独立完成任务，组长