plc工学结合一体化教学实践探讨-教育文档.docxVIP

PLC工学结合一体化教学实践探讨 一、 高职院校PLC工学结合一体化教学的必然趋势 （一） 社会对高级技师的要求提高 目前我国的经济不断发展， 各产业的结构也在不断优化， 对 高级技师的需求不仅数量上有所增加， 更对其专业技能以及综合 素质有更高的要求。 这就要求技师院校在人才培养的过程中加强 PLC编程等专业技能与综合素质的培养。工学结合的教学方式在 学生掌握理论知识的基础上， 进一步培养其实践能力， 且在工学 结合的教学中学生可以充分了解生产的各个环节， 有利于缩短学 生毕业后进入企业快速适应工作环境， 同时在实践中可以有效树 立认真、负责、遵章守纪的职业素养。 （二） 技师院校发展的趋势 目前我国的技师院校、 高职院校等培养专业人才的院校数量 不断增加， 但是随着高等教育的普及， 使得技师院校的生源不断 缩小，为了在这种环境下生存发展， 必须提高教学质量保证学生 的就业， 达到吸收更多学生的目的。 工学结合一体化教学可以提 高学生专业技能与综合素质， 能够满足企业对专业人才需求的高 标准化需求，保证学生顺利就业。 二、 PLC工学结合一体化教学中存在的普遍问题 （一）教学队伍存在薄弱环节 教学队伍薄弱主要表现在以下两方面： 第一， 学校教学需要 按照PLC教材和教学计划进行，而在实际操作中运用到的是多种 技能，有时很多内容在教学中还未涉， 加之学校教师与企业工程 师的沟通较少， 学生学习内容与实践内容不匹配这一问题迟迟得 不到解决。第二，学校专职教师专注于知识的传授，对于理论知 识掌握得非常扎实，但是缺少PLC实际操作经验，所讲授的内容 有时与实践存在出入；而企业的工程师需然具有丰富的实践经 验，但是却缺乏教学经验很难将知识清晰的传授给学生。 （二）校企合作机制存在缺陷 目前，PLC教学采取工学结合一体化教学法的院校都与企业 合作，虽然企业管理者十分清楚这种合作型人才培养的优势， 但 是由于要考虑生产效率不会放松对操作人员的要求。 由于学生没 有实际操作经验，对PLC编程不熟练需要不断指导， 大大降低了 一线操作人员的工作效率，还可能由于学生而玩不成生产任务， 因此逐渐产生懈怠不能发挥指导作用。 甚至有的企业与学校签订 协议的目的只是将学生当做更廉价的劳动力， 由其负责一些简单 的操作，这种情况下学生不但不能接触到技术操作参与到 PLC编 程等工作中，而且还浪费了大量的时间。 三、工学结合一体化课程教学反思 （一）强化教学队伍 PLC教学不能只止步于理论，必须注重培养学生的实际操作能力。工学结合一体化教学模式由于涉及到实际生产操作， 因此 对教师的要求比传统教学方法要高， 要求教师可以再理论与实践 两方面对学生进行指导。强化教学队伍可以从三方面开始： 第一，教师加强与企业的沟通， 根据企业实际操作的需要及 时调整教学计划， 尽量使教学内容与工作内容一致， 避免在工作 中学生一问三不知的情况。 第二，增加专职教师的人数，将 PLC教学各环节细致化，根 据教师擅长的内容划分若干部分，有专人负责。 第三，按照实际操作适当调整教学内容， 前提是教师对企业 生产有一定认识， 因此要提高教师的实际操作能力， 吸收一些有 实际工作经验的教师，或者分批安排教师加入企业的一线工作， 积累生产经验根据实际生产的需要设计教学计划。 教师在具有一 线工作经验后可以更清楚教学中的问题， 根据学生的需要及时进 行调整， 如为学生打好基础， 首先从基础的电力拖动技术开始讲 解，在学生掌握该原理与操作方法后， 再开始讲授应用可编程控 制器的编程， 以便学生在进入工厂后有扎实的基础， 可以快速适 应工作，学习更多知识。 （二）完善校企合作机制 校企合作是开展工学结合是教学的主要途径， 因此必须完善 合作机制。企业应明确与院校合作开展工学结合一体化教学是一 件双赢的事。 虽然让学生加入到一线生产， 并分配工作人员进行 管理和指导会降低员工的工作效率， 在短期内消耗企业的人力和 财力，但是却可以培养出更多具有实际操作能力， 且在毕业后即 可进入企业工作的技师人才， 从长远的角度看这为企业发展提供 了充足的动力。企业应从长远利益着手， 全力配合PLC工学一体 化教学的开展， 取消负责指导学生工作的员工的生产任务调整工 作重点，使其可以无负担的投入到学生在厂期间的管理与指导工 作中。 在于企业合作过程中应签订相关协议与合同， 明确企业与校 方各自应履行的义务。 在制定合同时要优先考虑学生的利益， 维 护学生在厂工作期间的权益， 保证学生可以学到更多的知识， 而 不是充当廉价劳动力。 为了监督企业对合同条款的执行情况， 及 时了解学生在企业工作过程中的学习效果和各方面情况， 可以成 立专门的监管小组，在组建监督小组时应校方应委派 PLC专职教 师加入其中， 可