一年级：变革学习方式 激活语文课堂──《要下雨了》教学设计案例及分析.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 变革学习方式 激活语文课堂──《要下雨了》教学设计案例及分析 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　【教学背景介绍】　　《要下雨了》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第１６课。这一单元的课文围绕“夏天里会发生那些有趣的事呢？”这一主题来编排。《要下雨了》是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识。通过让学生留心观察下雨前的天气及物候了解生活中的气象常识，倡导学生在生活中学习。　　在准备授课的过程中，与各位老师共同切磋，交流和授课后的自我总结中，我对新课标提出的“如何转换教师的角色意识，真正做到以生为本、以学定教”有了一点自己的体会和思考。　　【教学课例描述】　　首先我以诵读儿歌激趣导入：“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”从这些自然现象，你们知道了什么？学生们纷纷举手说：“阴天了，要下雨了。”通过儿歌导入课文，激发学生的学习兴趣，同时渗透了下雨前的一些自然现象，为后面的授课作了铺垫。　　一、由扶到放，认读生字　　师：上节课我们认识了许多生字朋友，你们还记得他们吗？我可以考考你们吗？　　我通过比赛的方式激发起学生们认读生字的兴趣。在认读的过程中我先用多媒体出示了带汉语拼音的生字词，让学生们大声认读，及时纠正读不准的字音。接着我将拼音去掉，出示单个词语，检查学生们是否能够脱离语言环境又快又准的抢答出来。学生的认字兴趣高涨，回答的又快又洪亮。除了出示词语，我还告诉他们老师加深了难度，还有长句子呢！这下孩子们兴趣更加浓厚了，一个劲说：“没问题”“难不到我们！”我重新提了要求，学生们不仅按要求完成了任务，而且句子读得也很通顺。　　二、角色朗读，深化体验　　除了将词语读准确，我还让学生把这些词语、句子带回到课文中，检查他们的认字情况，让学生们以自己喜欢的方式自读课文，告诉他们遇到不认识的字可以用借助汉语拼音、请教同学和老师等办法读准字音。　　接着我运用多媒体动画展示燕子和小白兔的对话，分别让学生读一读小白兔和小燕子的对话。在读的过程中，有的孩子读的语气不到位，我马上引导他们：“快看看，小白兔是怎么说的这句话呢？”“小白兔大声喊。”“那谁能来试试大声喊出小白兔的话？”经过我的提示，孩子们跃跃欲试，都想来表演小白兔说话的语气。在讲述完小白兔和小燕子的对话之后，我也参与到他们的对话表演中。“现在老师来当小白兔，你们来当小燕子，我们一起来表演一次，行吗？”孩子们一看我也参与到他们的表演中，兴趣更浓了，高兴得说：“好！”接着我又让他们同桌之间互读互演，分别扮演小白兔和小燕子，孩子们在分角色的朗读中，加深了对课文的理解。　　三、语言训练，深入理解　　在教学中，我还设计了说话训练，让学生用“因为……，所以……。”解释燕子低飞的原因。我发觉孩子在解释燕子低飞的原因时掌握得比较困难，常常顾此失彼，不能很完整的说清楚燕子低飞的原因。于是我就耐心的加以引导，帮助孩子们找到低飞的最主要的原因是“要下雨了！”孩子们解释：“因为虫子的翅膀上占了小水珠飞不高，所以燕子飞不高。”我又追问：“那为什么虫子的翅膀上会沾上小水珠呢？”孩子进一步回答：“因为空气很潮湿。”我接着问：“空气很潮湿又是因为什么原因呢？”通过有目的性的反复的朗读，给孩子们一些台阶，并适当地引导孩子从燕子的话中找答案及一次次的追问，孩子们终于明白“要下雨了”才是燕子低飞的最主要原因，孩子们终于能够完整的叙述清楚燕子低飞的原因了。　　接着在讲授小鱼和小蚂蚁在下雨前的表现的时候，我放手让学生们自主学习，通过朗读让他们自己画出小鱼和小白兔说的话，小组合作表演，找出各自下雨前表现的原因，以小组合作表演的形式作汇报，学生们通过小组交流，马上找到了原因，并从表演的形式中培养了他们的合作意识。　　四、鼓励质疑，拓