六年级语文：《穷人》教学设计_3.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学六年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《穷人》教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学六年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　[设计理念]　　《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”本设计注意紧扣课文的语言文字，引导学生深入文本，与文中人物进行心灵的对话，让他们在学习语文知识，发展语文能力的同时受到情感的熏陶，获得思想的启迪。　　[设计特色]　　一、以读为本，促进发展。朗读是阅读教学最主要的语文实践活动形式，贯穿于教学的全过程。对课题的引读、词语的品析、内容的理解、情感的体验，都是通过不同形式、不同层次的读书活动来展开的，使学生在读中揣摩、体验、感悟；在读中受到情感的熏陶、感染；在读中将文中美好的情感融化进学生的心田。　　二、自主探究，注重体验。学生是学习和发展的主体，教师是学生发展的促进者。《穷人》这篇课文充满浓厚的人文色彩，课文篇幅较长，为了给学生的自主发展留下广阔的空间，教师没有进行空洞的说教，简单的“告诉”，而是引导学生抓住文中最能体现桑娜和渔夫善良的语句，通过对语言的品味、赏析、感悟和运用，来解读桑娜和渔夫的形象，在积极自主的阅读实践中获得心灵的触动。　　[教学目标]　　1、学会十个生字，能正确读写下列词语：搁板、帐子、抱怨、掀起、寡妇、魁梧、倒霉、揍一顿、后脑勺、熬过去。　　2、有感情地朗读课文。抄写自己喜欢的词语和句子。　　3、理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，　　学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。　　[教学重点]从人物的行动、语言、思想活动中体会穷人的美好心灵，并从中学习文章的表达方法。　　[教学难点]理解桑娜矛盾的心理活动　　[教学过程]　　一、导入新课，揭示课题。　　1、板书课题，学生齐读课题。　　2、介绍作者及时代背景。　　本文作者是俄国著名作家列夫·托尔斯泰，我们曾经读过他写的故事——《跳水》，他出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。他的作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。这篇文章写的是沙俄时期穷人的故事。　　二、初读课文，整体感知。　　1、请同学们快速阅读课文，看谁能在较短的时间内抓住文章的主要内容。　　2、理清文章的叙述顺序。　　3、简单交流读后的感受，谈谈对课文中穷人的印象。　　三、细读课文，自主探究　　1、课文哪些地方最能体现桑娜的善良？哪些地方最能体现渔夫的善良？请同学们默读课文，把最使你感动的地方画下来，写上几句自己的感受。　　2、自学完的同学可以在组内交流读文后的感受。　　四、汇报交流，读中感悟　　1、课文哪些地方最能体现桑娜的善良？引导学生抓住重点语句进行体会，教师适时点拨。　　（1）扣住“桑娜想起了她傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。‘没人一个人照顾她啊！’桑娜一边想，一边敲了敲门。他侧着耳朵听，没有人答应。”来体会。　　联系上文说说桑娜是在什么情况下去探望女邻居的。　　（桑娜走出门去，她出去向海上张望，看不到什么，她想起了生病的女邻居，桑娜是在自己的亲人安危不知、生死难卜的情况下去关心邻居的，从这里可以看出桑娜关心他人，心地善良。）　　（2）扣住“桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”来体会。　　①桑娜是在怎样的情况下抱回邻居西蒙的两个孩子的？让我们跟随着桑娜来到西蒙的家里，看看那是一幅怎样的景象。指名朗读第7自然段。　　②看到这景象，你是怎么想的？面对此情此景，桑娜是怎么想的？怎么做的？引导学生想象、体验并表达。　　③“非这样做不可”是什么意思？桑娜为什么觉得非这样做不可？　　④指导朗读这句话。　　（3）扣住“桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想……揍我一顿也好。”来体会。　　①大屏幕出示文中描写桑娜内心活动的