人教版七年级的上册《秋天》说课稿.docVIP

.精品文档 . 人教版七年级上册《秋天》说课稿 一、说教材 单元及教材分析 《秋天》是人教版七年级上册语的教学内容，具体编排 在第三单元第四课，属于“关注自然”单元 , 我准备用一课时完成本课教学。本单元选取的都是一些情并茂的优美诗， 易于培养学生探究性阅读的能力。 《语课程标准》中明确指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏学作 品的能力。要注重从课整体的角度进行教学 ; 简化教学头绪，强调内容综合。要重视朗读和默读，加强阅读方法的指导。 《秋天》是现代著名作家何其芳所作。 诗不长，仅三节。很精粹，但容量大， 而且画面感很强。 以“秋天” 为“经线”， 以幽谷、农舍、渔舟、牧羊女 诸般景致为 “纬线”，为我们编织了三幅绚丽多彩的秋景图。它们具有自人世又远离 尘俗的特点 ; 表达了作者对祖国大好河山、对大自然的热爱之情。本诗语言流畅、优美，是对学生进行朗读训练和审美教育的好教材。 教学目标的预设 依据本单元本课的特点，从“知识和技能” 、“过程和方 法”、“情感态度和价值观”考虑，预设教学目标如下： 认知目标：有感情的反复朗读并背诵全诗 ; 进行语言积 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 1 / 6 .精品文档 . 累; 能力目标：把握诗歌意境，感悟诗人思想感情 ; 培养学 生解读、鉴赏诗歌意象的能力 ; 情感目标：培养学生热爱自然、健康高尚的审美情操。 教学重、难点的预设 依据以上几点，我预设本课的教学重、难点如下： 教学重点是引导学生反复吟诵，感悟诗句含义，体味诗 歌清远、闲静的意境美。 教学难点是揣摩诗歌的清丽的意象和质朴晓畅、情景交 融的特色。 二、说教法 教学的设计理念 《语课程标准》里指出： “教学过程应突出学生的实践 活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语 能力。” 《教学中要重视的问题》指出： “语教学中， 要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。 ”，所以根据本课目标 和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，我运用 各种教学手段调动学生的主动性，培养健康的情感。 学情分析 学生是语学习的主人。学生已有的知识结构和认知水平， 是教师授课的依据与出发点。而七年级的学生已经具有初步 感知课和联系上下理解句子的能力。而新课程改革的一个重 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 2 / 6 .精品文档 . 要理念，就是要培养学生的自主学习能力。所以作为学生学 习的合作者、引导者和参与者，在这节课中，我尽量充分发 挥教师的作用，引导学生一步一步探究完成教学的目标。 教学方法 根据课质兼美的特点和学生的实际情况，我采用的教学 方法有：激发兴趣法、问题导引法、讨论质疑法、诵读法。 主要以出示秋天的风景图片、使用相关的课件辅助教学。 说学法 我认为教师教给学生学法，正是实现叶圣陶老先生提出 的：“凡为教者必期于达到不教的目标” 。而教学是教师和学生的双边活动，因此我遵循“教师为主导，学生为主体，质 疑为主线”的教学思路采用了主体思维法、小组讨论法及反馈练习法。 在指导过程中，要先调动学生参与学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题。使学生从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。 三、说教学过程 这节课我按“引——读——品——写”进行教学。其中 我把教学的重点突出在“读、品”环节 ; 在“写”环节中突破本课的教学难点。 (一)引入 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 3 / 6 .精品文档 . 著名诗人秋瑾曾在诗中咏叹“秋风秋雨愁煞人” ; 宋玉 也曾在《九辩》中言“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而 变衰。” 在很多人墨客的笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让 人顿生惆怅 ( 这是中国古代诗人的一种典型的悲秋气 节 ) 。但是秋天也是有绚丽的色彩、丰收的喜悦的和无尽甜蜜的思恋。今天就让我们走进秋天，感受一个别样的秋天。 ( 板书课题 ) 设计意图：让学生快速进入学习状态。 (二)读 本环节以读为主，使学生对中所描绘的“秋”有个总体 印象。 初读课，划出中的生字、词。 ( 学生齐读 ) 录音范读，学生划出朗读节奏、 分辨朗读语气、 语调。 给出诵读方案， 学生分组读与赛读， 并在学生中互评，教师给予适当的鼓励。 设计意图：这样就能使学生入景、入情的感知课内容。使学生在初步掌握朗读技巧，培养语感的同时，还能够掌握精读的方法、培养学生语学习的方法和习惯，提高学生学习的兴趣。也注重了对学生智力素养中注意力的培养，使学生的认知能力以及非智力素质中的兴趣与情感得以提升，锻炼学生的自信心。同时也突出了本课的教学重点。 (三)品 2016