小学数学_比较教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 PAGE 比较 [教学内容]《义务教育教科书·青岛版数学（一年级上册）》27～30页。 [教学目标] 1.通过观察和操作初步感知物体之间的长短、高矮、轻重、多少的关系，体验一些具体的比较方法，初步感悟数学思想方法。 2.在教师的引导下，学生经历比较事物的长短、高矮、轻重、多少的过程，培养学生操作、观察和语言表达能力。 3.培养学生仔细观察，认真思考的良好习惯和解决实际问题的能力，感受数学与生活的密切联系，培养学习数学的积极情感。 [教学重点]学习体验一些具体的比较大小、长短、轻重等的方法。 [教学难点]学习体验一些具体的比较大小、长短、轻重等的方法。 [教学准备]教具：多媒体课件、裤子模型纸条；学具：裤子模型纸条。 [教学过程] 一、创设情境，提出问题 1.创设情境，了解素材。 师：前段时间的清明节小假期，老师听咱们的父母说，咱们在家做了不少家务活呢！是吗？都做了什么家务呢？ 预设1：扫地、收拾卫生 预设2：拖地、洗碗、帮妈妈摘菜 师：咱班同学个个都是爱劳动的好孩子，妈妈的小帮手！ 师：小强也是一个爱劳动的好孩子，看，他帮妈妈整理了这么多的衣物，现在，他们要把衣服整理到衣柜里，让我们一起去看一下吧！ 2.提出问题。 师：谁能告诉同学们， 你看到了什么？ 预设1：看到了两个衣柜，两条裤子， 预设2：看到了大马和小马，还有两个花瓶，两个 师：小强不仅是个爱劳动的孩子，他还是个善于思考的孩子，他看到衣柜里面的物品，想到了什么呢?出示问题：哪条裤子长？ 师：他想到了一个数学问题，请同学们仔细观察图片，出示问题。图中的物品还可以比什么？你能提出类似的问题吗？ 预设1：哪个花瓶重？ 预设2：哪个马大？ 预设3：哪个花瓶高？ 预设4：大马和小马哪个高？ 预设5：小强和妈妈，谁高谁矮？ 师：同学们也都是善于动脑的小数学家，提出了这么多比一比的问题，那想不想知道问题的答案呢？ 师：今天我们就来学习《比较》（板书） 【设计意图】通过创设把衣物放入衣橱的情境，让学生感受到数学与生活的密切联系，产生亲切感。引导学生全面了解情境图，为后面的比较打下基础。 二、自主探索，学习方法 （一）学习比较长短 1.猜一猜。 师：老师把我们提到问题先放到问题库里，先来研究一下小强提出的问题：“哪条裤子长？”谁会解答？你是怎么知道的？ 预设1：我觉得蓝色裤子长一些，从裤腿看，蓝色裤子要长一些。 预设2：我觉得红色裤子长一些，因为我看挂衣钩那里红色裤子挂得高。 预设3：我觉得两条裤子一样长，因为红色裤子挂得高，如果移下来可能和蓝色的裤子一样高。 2.比较验证，寻找方法。 师：到底怎样才能准确的比较出哪条裤子长呢？先自己想一想，（板书：长短） 有想法了吗？那么现在把你的方法跟同桌说一说：哪条裤子长？你是怎样比较的？ 学生活动，教师巡视。 3.全班交流，学习方法。 师：哪个同学说一说哪条裤子长？你是怎样比较的？ 预设1：我一眼就看出蓝色的长。 预设2：可以把两条裤子平放在桌面上，一头对齐，比一比，发现蓝色裤子长。 预设3：用尺子量一量分别有多长，就知道蓝色裤子长。 预设4：用手一拃一拃的，量一量，发现了蓝色裤子长。 4.借助素材，总结方法。 师：同学们想出了这么多的方法，想不想动手试一试呢？裤子拿不下来怎么办？老师给同学们准备了学具，用纸条代替裤子，用粉色纸条代替粉色裤子，用蓝色纸条代替蓝色裤子，可以吗？下面拿出学具袋，动手试一试，用比一比、量一量的方法，看看到底哪条裤子长？然后看看哪种方法是最快速、简单就能比较出长短的好方法。 生动手操作，教师巡视。 师：谁能说一说，通过比较，到底是哪条裤子长呢？ 生：蓝色是的裤子比红色的裤子长（你说的真完整） 师：那谁能说说通过刚才的动手操作，你觉得哪种方法更方便快捷呢？ 生：把一端对齐，然后看看另一端。（板书：一端对齐） 师总结：我们在比较物体长短的时候，可以把物体的一端对齐，然后看另一端进行比较。 师：其实，在我们身边也藏着许多有关比较的问题， 出示：老师用手握住铅笔的一端，漏出另一端，让学生比较一下哪支铅笔长？（故意隐藏）然后让学生比一比，哪支铅笔长？ 生到黑板展示， 师：老师刚刚看她做了一个动作，谁知道是为什么呢？ 生：为了使一端对齐，看另一端。 师：刚才同学们都学的特别认真 ，那接下来，我们就放松一下，进行一场跳绳比赛好不好？ 找两名同学到前面跳绳。还需要两名小裁判来记录一下。 师：比赛结束了，问题来了，他俩的跳绳一样长吗？ 谁能给大家演示一下吗？ 找一个学生展示。 师总结：要把弯曲的跳绳伸直才能比较，我们不仅要把物体的一端对齐，还要把物体伸直，才能准确的比较出长短。 师：小强帮妈妈整理衣物有些累了，他想出去放松一下，想去动物园，这两条路，走哪条路更近呢？谁能帮帮他？ 生：走红色的路近，如果