小学科学_灯泡亮了教学设计学情分析教材分析课后反思(文档4).doc

灯泡亮了 [教学目标] 1、通过对“灯泡亮了”这一科学现象的探究，学生经历提出问题并选择合适的方法进行科学探究的过程；能用导线、灯泡、开关等设计简单的电路进行实验并做实验记录；能应用已有的知识和经验对所观察的现象作出解释。 2、通过小组合作探究让学生体会到与人合作的愉快和科学探究的乐趣；产生愿意合作交流和乐于从事科学探究活动的愿望；提高学生动手操作的能力。 3、通过活动让学生知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成：能用导线、灯泡、电池、开关等连接一个简单电路；能用学到的知识解决生活中的问题，知道开关的作用。 [教学重点] 认识完整电路的组成部分。 [教学难点] 完整电路的连接方式；画出电路图。 [教学方法] 通过动手拆装手电筒，让学生充分挖掘电的知识，并通过课件，让学生初步认识手电筒的电路构成和电流流向，以此突破本节重点知识；通过组装电路、画电路图让学生了解完整电路的连接方式。 [教学准备] 1、12个手电筒。 2、12个线路板（电池盒、电池、灯座、小灯泡、开关、3根导线）。 [教学过程] 一、玩手电筒，初探电路 1、创设情景，导入课题： 师：同学们，老师给大家带来一件我们非常熟悉的物品，各个小组，请让你们的手电筒亮起来！ 板书：灯泡亮了。 师：关于灯泡亮了，同学们有什么问题吗? 生：提问题 师：同学们提的问题都很好，今天就来探究“灯泡是怎样亮起来的?” 2、拆装手电筒，研究手电筒发亮的秘密。 师：手电筒是由哪几部分组成的，请大家猜一猜！ 生：猜测。（小组讨论） 交流 生：可能猜到灯泡、开关、外壳，要有导线把它们连起来... 师：灯泡和开关从手电筒外面我们就能见到，那手电筒里究竟有没有电池?有没有导线连接它们?要想知道这些，怎么办? （解暗箱） 生：拆开手电简 在开始实验之前，谁能说一说做实验时我们要注意什么问题？ 老师这里有一个温馨小提示，哪个小组来读一读？接龙读 （课件展示任务要求） （1）拆开的部件有序摆好。 （2）找一找手电筒主要由哪几部分构成？ （3）每部分有什么作用？ （4）各部分是怎样连接的？ 比比看哪个小组合作的好，能按照老师的提示来操作和解谜。 音乐开始，实验开始；音乐结束，实验结束。 学生活动，教师巡视指导。 学生展示交流自己的发现 手电筒主要由灯泡、电池、开关、和外壳四部分构成 灯泡能发光，电池供电，开关控制灯泡亮灭 板书： 电池：供电。电池有两个极：正极和负极（指出来） 灯泡：发光 开关：控制小灯泡亮灭 外壳：通电 （微课：手电筒工作原理） 二、动手做，亲身体验电路 1、设计、交流实验方案： 师：刚才我们研究了手电筒灯泡发光的秘密，今天老师还给大家准备了这些器材：电池、导线、开关（演示实物，介绍使用方法），请你尝试连一连，让灯泡亮起来。 学生先自己认识介绍器材，不足的教师补充。 (1)电池盒：两边有插线孔，直接把导线插进去即可。不能用 导线直接把电池的正负极连接起来。（边说边演示）这种情况叫做短路，这样会损坏电池，甚至发生危险。 (2)开关：在把其他部分连接好之前，开关是断开的（边说边演示），待电路完全连接好之后，再把开关闭合。 小组讨论设计实验方案。 交流实验方案。 其他小组评价该小组的实验方案，可以是具体的小细节。 学生说一说实验中应注意的问题。 出示温馨小提示。 音乐开始，实验开始；音乐结束，实验结束。 2、学生实验，教师指导。（观察各部件的连接，填写实验报告第一部分） 两三组小组展示：你们是怎样让灯泡亮起来的？ （1）闭合开关，小灯泡亮了。 （2）你们小组刚才动手实验时，都进行了什么操作呢？ 像这样用导线把器材连接起来的装置就是电路。 （3）请同学们找一找：你连接的电路由哪几部分组成? 生交流：电池、导线、灯泡、开关 师：电池是电的一种来源，人们把它叫做电源。 灯泡是用电工作的，人们把它叫做用电器。 （4）师：假设不用开关，灯泡也能亮，这样是不是更好? 生：讨论 师小结：有开关可以控制电路。而这种缺少开关的电路，要让灯泡灭，需要断开导线，这样会有触电危险。 由此可以看出一个完整的电路主要包括：电源（如电池）、开关、导线、