二年级：小学语文第四册《雷雨》教学设计.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 小学语文第四册《雷雨》教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学目标　　1．会认4个生字，会写3个字。　　2．默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。　　教学过程　　一、导入　　1．有一种自然现象，在夏天我们经常会见到，（课件展示雷雨前的景象）请看大屏幕，谁来说说你看到和听到了什么？　　一道道闪电和轰隆隆的雷声告诉我们，一场（雷雨）就要来了。今天我们一起学习一篇课文——雷雨（板书课题）　　请同学来读一下课题（指名读），一起读一下（齐读）　　二、初读　　1、雷雨也叫雷阵雨，多发生于夏天，它来得急，去得快。现在我们一起去感受一下小作者描写的这场雷雨吧！请同学们打开书，听清楚老师的要求：自由读课文，读准字音，读通句子。　　2、这么快就读完了，同学们可真能干。谁想读给大家听？应该找几个同学呢？（指名找8个同学读课文）他们在读的时候，我们的小听众也有个任务：用心听，有读不准的地方等他们读完了要帮他们纠正过来。开始吧！　　3、（纠正字音）同学们听的可真仔细，相信经过小听众的提醒课文能读得更好了。读给你的同桌听听吧！　　4、小作者是按什么顺序写这场雷雨的？别急着下结论，再读读课文，课文朋友会告诉你答案的。　　5、全班交流：（根据学生回答板书雷雨前、雷雨中、雷雨后）　　三、品读课文　　雷雨前　　（一）、现在我们就一起走进这场雷雨，亲身感受一下大自然的神奇吧！　　（二）、轻轻地读读描写雷雨前的段落，想想雷雨前出现了哪些与平时不同的现象。一会起来谈谈自己的读书收获。（课件出示1－3段课文）　　（三）、交流（指名说）　　生1：乌云　　1、你有一双会发现的眼睛，请你来读一下好吗？其他同学认真听从他的读中，你仿佛看到什么了？谁听得最认真，想象的画面就越多。　　满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。　　2、读得真不错，看这个字，（出示“压”的生字卡片）谁想当小老师领大家读读？开火车读读。　　3、会做压的动作吗？我发现你们很用力的往下按，这就是我们生活中的压，课文中的压是逼近的意思。当黑沉沉的乌云越来越多，越来越厚的向大地、向我们逼近，你有什么感受？试试用你的朗读告诉大家。先自己练习读读，一会起来读给大家听。（练读、展示读）　　（读不出味道：老师也想读读好吗？范读）　　（读得好：还有这么多同学想读啊？一起来吧！齐读）　　你还找到了什么不一样的现象？　　生2：大风　　1、你真是个会读书的孩子。请你读给大家听听好吗？　　忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。（随文学“乱”“垂”两个字）　　2、出示卡片“乱”，谁认识？这个词呢？（出示“乱摆”），齐读、开火车读。　　3、同学们见过小树摆动的样子吗？好，现在你们就是一棵棵小树，准备好：微风来了，……狂风来了……微风来了，……狂风来了……　　4、停，这就是乱摆，这就是一阵大风下的小树，谁能把这种感觉读出来？（指名读）如果读不出味道就说：老师觉得这风还不够急，小树都还没乱摆起来呢，自己再练练。（练读）谁想读？（指名读）请你们一起来介绍一下这阵大风。（齐读）　　5、从你们急促的声音中，我感到大风来了，这可吓坏了小蜘蛛。　　（课件出示：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。　　一只蜘蛛从网上爬下来，逃走了。）　　自己读一读这两句话，想想哪句写的更好！（指名说）　　说一下原因。（学生说）你不光读的好，还能边读边思考，真能干。　　6、卡片出示“垂”字，指名读，出示词语“垂下来”，指名读，齐读。　　7、你知道“垂下来”是怎样的吗？　　借助实物理解：现在这个溜溜球就相当于蜘蛛，看老师演示，你观察一下小蜘蛛是怎么垂下来的。（如果说溜溜球是小蜘蛛