二年级：小学语文第四册《猴子种果树》教学设计.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 小学语文第四册《猴子种果树》教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　教学内容：苏教版小学语文第四册《猴子种果树》　　教学目的及要求：１．能正确、流利、有感情的朗读课文。　　　　２．学会本课９个生字，理解有生字组成的词语。　　　　３．教育学生做事要有耐心、有主见，不能急于求成。　　教学重点及难点：１．学会本课生字，理解有生字组成的词语。　　　　２．领悟猴子为什么什么树也没有种成。　　教学手段及方法：朗读法、讨论法、游戏法、小组合作探究　　教具：电脑、图卡、手偶　　教学过程：　　一、导入　　１．小朋友们，你们听说过《猴子下山》的故事吗？老师今天就给大家讲这么一个故事。板书：猴子，这只小猴子不甘心，他想通过自己的辛勤劳动得到果实，于是他决定（板书：种果树）　　2．齐读课题后提问：这回小猴子有收获吗？为什么？　　二、复习生词，引出结果　　１．出示最后一段：齐读小猴子有收获吗？（生齐答）（板书：什么树也没种成）　　２．他到底种了哪些树呢？自由读　　３．认读生词：刚才小朋友们读得真不错，老师想看看你们能叫出这些生字宝宝的名字吗？（指名读—齐读）　　４．指名回答：小猴子到底种了那些树呢？（相机板书：梨　杏　桃　樱桃）　　５．猴子最先种的是（生答）过渡：让我们一起来看看猴子种梨树的情景吧！　　三、讲读第一～三段　　１．出示第一段：（１）指名读　　（２）你为什么这样读？　　（３）真是一只勤劳的猴子，我们也要向他学习。他真想快点儿吃到梨子，多着急呀！谁能读好这一段，让我们感受到他着急的心情。（再指名读）　　（４）齐读　　过渡：按理说，在猴子的细心栽培下，梨树会长的枝繁叶茂，然后结出满树的果子，没想到乌鸦的一番话改变了他的想法，请小朋友们自己读读２、３段，用“——”“～～”分别画出乌鸦和猴子的话。边画边读　　２．乌鸦是怎么说的呢？出示：乌鸦说的话（１）指名读　　（２）乌鸦说的话你们有什么不明白的？　　理解：农谚——农民伯伯在种果树中，总结出的果树的生长规律。　　梨五杏四——梨树要五年才能成活，杏树要四年才结果。　　（３）耐心：五年啊，这么长的时间才能吃到果子，你能等的及吗？等多久都不怕吗？（及时表扬有耐心的孩子）　　（４）生活中你做什么事需要有耐心？出示补充句子：　　（　）在耐心地（　　　　）。　　３．乌鸦对猴子的耐心产生了怀疑替他担心。你能读出乌鸦说话的这种语气吗？　　指名读——评价——齐读　　（我听出来了，你是在替小猴子担心呢！还有不同的语气吗？）　　４．猴子听了乌鸦的话就改变主意了，他是怎么想的呢？（１）出示猴子的话　　（２）指名读：从同学们的朗读中，你听出这是一只怎样的猴子？（没耐心）　　（３）让我们一起读好这只没有耐心的猴子想的话。　　５、老师这有两只可爱的手偶，我们一起来给这两个手偶配配音，演一演。看谁演得好？（三次）　　过渡：乌鸦对猴子说了“梨五杏四”这句话就让猴子改变了主意，后来谁又来了？说了什么，也让猴子改变了主意？请同学们大声地读一读课文的后面几段。　　四、讲读４～８段　　１．自由读　　２．指名学生回答刚才提出的问题，边听边板书：　　喜鹊　　杏四桃三　　杜鹃　　桃三樱二　　３．乌鸦一说，猴子就改变了想法，那他听了喜鹊、杜鹃的话后，又是怎么想的呢？出示猴子想的话：（１）仔细读读，看看这三句话有什么相同和不同的地方？　　（２）猴子的心情越来越急切，一听别人说就改变主意，这不是太没主见了吗？　　你能读出这样的语气来吗？指名读——评价——齐读　　４．刚才小朋友读乌鸦和猴子的对话读得很好，相信下面的对话也能读好，请你选择自己的小伙伴分角色读一读，还可以演一演。　　（１）指名分角色读一读——再齐读　　（２