六年级语文：《青山不老》教学设计_2.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学六年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《青山不老》教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学六年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　一、出示图片，激情导入　　１、出示一幅如诗如画的山林图：　　　师：同学们，在我国的晋西北有这样一个山沟，参天的杨柳，如臂如股，劲挺山腰；绿色的波浪，此起彼伏，绿风荡漾。景色如诗如画。在这令人如痴如醉的林海背后，凝聚着一位可敬老人毕生的心血和执著的追求。他为青山披绿衣，青山为他献钟情。同学们，想认识他吗？　　　好，这节课我们就来学习：《青山不老》请同学们齐读课题：　　　昨天老师不知大家预习了课文，“青山不老　”　在文中的什么地方出现的？这是写作者感悟的一个句子。作者为什么有这样的感悟？“青山不老　”到底是什么意思？带着这些问题让我们走进课文！　　二、初读课文，整体感知　　要求学生用较快的速度读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确。　　思考：课文主要讲了什么内容？（老人＿＿＿艰苦的条件下＿＿创造了奇迹＿＿，感悟＿＿＿）　　默读课文，你从哪些词句中感受到老人确实年岁大了、老了？　　预设交流点：　　１、６５岁那年，他组织了七位老人开始治理这条沟，现在已有五人离世。　　２、他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。　　３、他已经８１岁，知道终有一天自己也会爬不起来。　　４、老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。我不禁鼻子一酸──也许老人进去后就再也出不来了。（读）　　三、以文入情，感受奇迹　　１、抓“奇迹”：　　　正是这样的一位古稀老人，在年迈之时却创造了一个奇迹，再读课文，找找老人创造了什么奇迹？　　　预设交流点：　　⑴　窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。　　　　这段话中有两个“全”，让你感受到了什么？指导读这段话。　　⑵　１５年啊，绿化了８条沟，造了７条防风林带，３７００亩林网，这是多么了不起的奇迹。　　⑶　杨树、柳树如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。（读）　　２、体验绿洲所处环境的险恶：　　⑴　这样的一片绿洲在祖国大地上随处可处见，能称之为是“了不起的奇迹”吗？这一奇迹究竟是在什么样的情况下，什么条件下创造出来的？　　　　从文中找一找， 画一画。把自己的感受写一些。（文章哪里写的？）　　　　读一读（再读课文，感受青山之美，环境之恶。）　　⑵　轻声读课文第二自然段，说说你从哪儿感受到了这个地方的险恶。　　　①　根据学生交流情况，随机用课件介绍晋西北的地理、经济，西伯利亚大风、干旱、霜冰、沙尘暴。　　　②　结合注释理解“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠”的意思。　　　（出示图片）（再读，应该怎么读？）　　　小结：在一片荒无人烟，穷山恶水之地，老人１５年如一日地上山植树造林，创造出这座青山，这确实是“了不起的奇迹”啊！如今，这里沙漠变绿洲啊！　　　你能够说说，老人栽树的意义吗？　　　这些树木在这样恶劣的环境中又起什么作用呢？你能用课文中的话来说吗？　　　这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊。是的，保着了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。　　　是啊：黄土和树木是相互依存，不可分割的。黄土为树提供了营养，而树木的根则扎紧，牵绊着黄土，使之不至于流失。　　　这种关系正如老人与青山密不可分的关系。这片青山养育了老农，而老农用自己一生的努力，创造了这片绿色的奇迹，作为对青山的回报。其实，人与自然又何尝不是如此呢？　　四、深究课文，领悟“青山不老”　　１、导语：　　　一位平凡的山野老农，放