小学道德与法治_班队干部大家选教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 课题 《班队干部大家选》 教学目标： 1.知道学生干部应通过选举产生，了解民主选举的一般程序。??? 2.知道人人都有选举权，要认真行使权利，做到公平、公正。??? 教学重难点：选举干部的基本标准。 教学过程：??? 一、引入课题? 活动一 怎样选干部 师：同学们，加入少先队后，我们参加过多次班队干部选举，下面这个班级的同学们正在选班队干部，你能看出讲台上的女同学在做什么吗？（出示课本40页的第一幅图片），生说。 师：这位举手的女同学想做什么呢？（出示课本40页的第二幅图片），生说。 师：班队干部选举有这两种形式，自荐和推荐。推荐好人选后，全班同学就要开始投票，（出示课本40页的第三幅图片），生说无记名的意思。 师：投完票后，由计票员和监票员统计票数（出示课本40页的第四幅图片），最后由原来班长公布选举结果（出示课本40页的第四幅图片）。 师：为什么要这样选干部呢？可不可以由老师指定？生说。引出课题。 ?活动二 选什么样的同学当干部 出示课件 师：选什么样的同学当干部，自然有标准。看书上的同学讨论得多热烈。有选学习好的，有选能力强的，有选关心同学，热爱集体的，有选不自私，不摆架子的。 1、你们心目中的好干部是什么样的？课件出示 以小组为单位先讨论，然后每人想出一条你认为最重要的标准，把它写在小纸条上。要求用黑色水彩笔，大小跟“标准”这两个字差不多。课件出示 以小组为单位，每个同学把自己的标准贴在黑板上，并大声读出来。 师：标准有了，我们在选干部的时候就有依据了，符合标准的就选，不符合标准的就不选，这种选举的权利就是选举权。当然，如果你自己符合标准，也可能被别人选上，这种权利就是被选举权。（板书） 师：就是说，在干部选举中，每个同学都有选举权和被选举权。 怎样行使自己的选举权和被选举权？ 学生表演课本42页的第一幅图片，引导学生发表自己的看法。 （这是用给好处的方法拉选票，不能得到大家的拥护， 同学会也看不起自己，这样的选举对其他同学不公平）。 学生表演课本42页的第二幅图片，引导学生发表自己的看法。 （和自己要好的同学不一定就适合当干部。如果大家都以是不是自己的好朋友为标准选干部，结果班级会很乱）。 学生表演课本42页的第三幅图片，引导学生发表自己的看法。 （如果认为自己能胜任干部工作，又愿意为大家服务，可以投自己一票，这样不违反选举规则。）??? 在研讨过程中，逐步让学生意识到公平、公正在民主选举中的意义。 ?选举还可以改革。 (课件出示课本43页) 新华街小学的选举改革试验 引导学生发表自己的看法，并说明理由。 班级总结: 干部是大家选出来的，没有任何特殊的权利，只有为大家服务的职责，当上干部就意味着比其他同学多了一份责任，多了一些为大家服务和锻炼自己的机会。 活动三、选举班长 ???通过这节课的学习，我们了解了怎样选干部，也知道了选什么样的同学当干部，下面我们把班长重新选一下。先让自荐的同学发言，再让同学推荐，最后把自己心目中符合标准的班长名字写在小纸条上，投到讲台上的投票箱里！ 出示投票箱 ( 播放音乐)??? 下节课我们再接着统计票数，看看谁是大家心目中的好班长！ 三、活动总结 ???同学们，大家这节课表现得特别棒，找到了班干部的标准，选出了自己心目中的好班长，希望同学们以后朝着这个标准努力，人人争做班级好干部！ ??? 板书设计 班队干部大家选 标准 选举权 被选举权 学情分析 通过实际生活来学习品社这门课，学生有浓厚的兴趣，他们能够自主学习，并能联系自己的生活，不过四年级学生对知识的归纳总结能力还有待提高，还需要老师针对性的指导。 已学过的相关知识和具有的能力： 大家的事情大家做。 当然，这个年龄段的学生也有一些知识和能力上欠缺的地方，全方位思考问题的能力等，都有待提高。 效果分析： 营造了良好的课堂教学气氛 著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“学校里的学习不是毫无热情的把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生每时每刻都在进行的心灵接触”。课堂上通过上台贴干部标准，模拟情景表演，激发学生学习热情，调动课堂气氛。 重视课堂设计 教师必须精心设计课堂教学环节，才能活跃课堂教学氛围，增强学生的求知欲望。在本课中，以现实生活为依据，我设计了各种活动 ，有观察活动，有表演活动，有实际选举，形式多样，学生积极举手发言，开动思维，做课堂的主人，课堂真正成为学生表现自我的舞台。 总而言之，课堂气氛浓厚，学生积极热情，学习效果良好。 教材分析 教材40页的5幅图片，旨在引导学生了解选举的基本程序，明白学生干部由全体同学选举产生，建立民主意识。教材41页讨论旨在引导学生明白选举班干部的基本标准，通过讨论形成民主参与意识。教材42页