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小学语文教案
文讯教育教学设计
小学语文新课程标准教材
语 文 教 案
( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学 校:
年 级:
任 课 教 师:
语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案
编订:
编订:XX文讯教育机构
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第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页
22《一个中国孩子的呼声》教学设计之三
教材简介:本教材主要用途为
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容,培养学生的阅读能力、交流能力,学习语文是为了更好的学习和工作,为了满足人类发展和实现自我价值的需要,本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。
课前:教师为学生讲述两个真实的故事,其中一个是自己小时侯失去父亲的故事。 一、引入。 1、观看央视国际4套上播放的伊拉克专题,加上教师录制的音乐和旁白。 2、抽学生说说自己看了之后自己的感想。 3、教师小结:战争是无情的,战争是残酷的……今天,让我们一起去聆听一个中国孩子的呐喊吧! 学生齐读课题,再读。 效果很好,哀婉的音乐与悲惨的景象呼应,很快就为本课的学习定下了“基调”,为学生进一步学习课文,体会思想感情做了一些铺垫。 二、按要求自读课文。 多媒体出示自读要求: 思考并勾画句子: 1、作者的爸爸是个怎样的人?(用横线勾出) 2、当今的和平环境怎样?(用波浪线勾出) 3、作者为谁呼吁?(用着重符号标出) 学生自由读课文,勾画相应句子。 这几个问题提得比较好,有利于进一步理解课文,把握了课文的重点。只是从实际操作来看,学生受前面“哀婉”基调的影响,虽是让自由朗读,学生却都是默默地朗读,不管怎样,只要学生是在“读”,就是可以的,不一定非要出声。 三、交流问题,学习课文。 1、教师:爸爸是个什么样的人?你是从哪里知道的? 学生:爸爸是个出色的人。我们能够从“我的爸爸精通四国语言……”看出来。 教师:请你再读一读,读出自豪的感情。 学生:我的爸爸是个热爱和平的人。我们可以从“两年以前,我亲爱的爸爸作为……”看出来。 教师:还有什么地方能够看出爸爸是个热爱和平的人。 学生:“爸爸的嘴张着……” 教师:还有要补充的吗? ……(略) 教师:罗老师找到一个句子。“我至今都忘不了……”。你能看出爸爸是个什么样的人。 学生:是个爱妻子,爱孩子的人。 教师:请大家一起来读一读。 教师:“鲜血染红了他的征衣……”。你体会到什么? 学生:我能从这里体会到爸爸的尽职尽责。 教师:请同学们互读互评。(学生读,较有感情。) 教师用学生“找”和自己“引”的办法初步让学生掌握了课文的部分内容,“拉”得比较快。目的显然是为后面“突出重点”——感情朗读做一些准备。 2、教师:下面我请三个同学分段朗读课文的三至五自然段,要读得好象在和父亲面对面地交流。 学生读,比较好,全体学生自发鼓掌。 教师:我们把第三自然段读一读,体会低沉、坚定的思想。(学生读) 教师:可是当作者看到爸爸的灵柩时,心情怎样?(由激动到悲伤),请大家再读“现在……浸满了凝固的血。”(齐读) 教师:嘴张着,在呼唤什么?我们该怎样读?谁来给大家示范一下。 抽读,一学生读得很到位。 教师:让我们一起来读一读,读出心底的呼唤。 全班再读。 教师:“我”的爸爸本来还可以作出更大的贡献,因为他是精通四国语言的……(学生回答:经济学硕士)。请大家读四自然段。 教师:自豪的“味儿”不够,请大家再读一遍。 学生再读,很有感情。 展示“万人送英雄,鲜花赠英模”的画面。加上背景音乐和一个孩子对爸爸缅怀的旁白,课堂上的气氛变得更加凝重。 罗老师对于这个环节的处理是很精彩的,重点指导了学生的朗读,以读悟情。我觉得也可以从爸爸和我们“相约”,到我们“如约”前往,再到爸爸的“失约”,这样可以更清楚地理清文章的线索,后面探讨爸爸“失约”的原因。这和重点指导朗读并无矛盾。 教师:爸爸为和平献出自己的生命,却“死不瞑目”,原因是什么? 多媒体出示:“世界并不太平……”一段。学生齐读。 教师:这些话是什么意思?你通过什么方式来理解?(学生发言,略)你知道哪些地方还“弥漫着战争的硝烟”? 学生列举自己收集的资料。 教师:老师也给大家带来了一
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