[一年级语文下册教案——《荷叶圆圆》教学设计] 一年级下册荷叶圆圆.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 [一年级语文下册教案——《荷叶圆圆》教学设计] 一年级下册荷叶圆圆 教材分析  《荷叶圆圆》是义务课程标准实验教科书一年级语文（第二册）“夏天”主题单元的一篇课文。本文通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的对话体现了荷叶的美，从而突出夏天的特点，使学生热爱夏天这个季节。  学习目标  1、知识目标：会认“荷、珠”等12个生字。会写“是、美”等6个生字。  2、能力目标：能正确、流利、有感情的朗读课文，并背诵课文。  3、情感目标：体会荷叶的美，使学生热爱夏天这一季节。  教学的重难点  朗读感悟课文内容，体会荷叶的美。  设计理念  本课的设计理念体现阅读教学的三个层次：感悟、积累、运用。在“感悟”“积累”过程中，发挥学生的自主性，突出以读为本，在读中去体验、去发现、去感悟。在导读环节中，注意教师在课堂上的角色，既关注低年级学生的阅读教学要求，又注重读的层次性。在“运用”方面，培养了学生的想象能力，其观察能力也能再次得到体现。  课前准备  教师课前准备：教学挂图，写有生字、生词的荷叶形卡片，小黑板。  学生课前准备：自制生字卡片。  教学过程  一、绘画激趣，导入新课  简笔画画出荷叶，说说这是什么？它是什么样的？（板书课题，齐读课题）  二、图文结合，形象感知  1、出示挂图：  （1）说说这幅图美在什么地方？  （2）说说图上画的是什么季节，你是从哪儿看出来的？  2、复习《小池》：  圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美，你能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗？（齐背古诗《小池》）  （设计意图：此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣，形象的感知课文，同时把过去学过的知识与新知识联系起来，起到以旧带新的目的。）  三、活泼多样，自主识字  1、提出要求：  杨万里用诗歌展示了他的才华，今天，我们班的小朋友要通过这节课向老师展示你们的风采，展示什么呢？第一，展示我们小朋友认字的水平；第二，展示我们小朋友读课文的水平；第三，展示我们小朋友读课文的水平，有信心吗？  2、同位互读：  学生出示自制的生字卡片，和同位相互认读，并交流识字方法。  3、记忆字形：  方案一：全班交流，说说你识记的好方法。  方案二：游戏巩固——摘荷叶  出示教师自制的荷叶形卡片，让学生做闯关游戏。可个别读、开火车读、组词读、齐读。  方案三：出示写有生字、生词的小黑板，检查学生认读情况。  （设计意图：此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习生字，并通过灵活多样的形式，激发学生的识字兴趣和求知欲。三套方案的设计，可根据学生掌握生字的情况和当时的课堂氛围灵活选用。）  四、朗读课文，初步感知  提出要求；要把课文读好，首先要把字音读准；在把句子读通；最后把句子读懂。  1、自由朗读，把字音读准。  2、分段朗读，检查朗读水平。  3、出示问题：  课文给我们介绍了哪几位小伙伴？它们都把圆圆的荷叶当作了什么？默读课文，同位互相说说。  4、指名回答：  （1）课文为我们介绍了哪几位小伙伴？根据学生的回答贴卡片。  （2）小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼，它们都把圆圆的荷叶当作了什么？请四位学生上台贴卡片，并请它们分别说说为什么要这样贴？  （3）四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么它们是怎样在荷叶上玩的？学生读课文找四个动词，在指名用完整的话回答，做动作，贴卡片。  （设计意图：此环节的设计目的在于，以学生的阅读为主，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解。充分体现自主、合作、探究的学习方式。）  五、感情朗读，体会感悟  1、引读课文 ：  看着板书，师生合作引读课文。  2、指导朗读：  刚才，同学们读得非常流利，老师觉得大家读课文再加把劲就更感人了。课文中的四个小伙伴，你最喜欢谁就美美的读一读。一会儿，读给大家听，让大家评一评你的声音是否洪亮，有没有适当的动作和表情。学生自己练习。  3、表情朗读：  先个别读，再分“