[二年级语文下《蜜蜂引路》教案] 二年级下册语文教案.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 [二年级语文下《蜜蜂引路》教案] 二年级下册语文教案  教学准备：  1、生字词语卡片、插图或课件。  2、了解列宁的生平，阅读列宁的故事。  教学时数：  两课时  教学过程：  第一课时  教学目标：  初步感悟课文，识记本课的生字。  教学重难点：  识记生字。  课前准备：  多媒体课件、生字卡片、小黑板。  教学过程：  一、谈话导入  谈话激疑：同学们，当我们想去一个地方，却不知道路怎样  你通常会想什么办法呢?(学生交流)，那你们听过蜜蜂也能当向导吗?今天我们就来共同读一个故事《蜜蜂引路》  板书课题，齐读课题。  二、感知课文大意  1、自由读课文，用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。  2、边读边想：课文里写了一件什么事?  3、教师引导：鼓励学生当小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。  4、游戏巩固识字：让学生说出一种识字游戏方法，并让该生当小老师主持游戏，巩固识字。  5、指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。  三、研读  1、引导学生寻找故事发生的起因。学习课文第一、二自然节。  2、组织学生读书，引导阅读交流。  (1)边读边画，故事发生的时间、地点、人物。相机理解“附近”的意思。(可以语言叙述，可以画画表示。)  (2)体会列宁为什么要去找养蜂人?理解“常常”和“往常”的意思(引导学生换词或造句理解。)结合课文内容，用“因为……所以……”或者“……是因为……”说说列宁去找养蜂人的原因。  3、联系事情结果，引发学生读书兴趣。  思考：列宁能找到养蜂的人吗?从列宁的话里，你知道他是如何找到养蜂人的?结合阅读课文最后一自然节，体会故事情节的生动性。通过朗读理解养蜂人的“惊讶”。教师适时启发思考：蜜蜂是怎样引路的呢?  四、写字  1、出示“我会写”中“附近、谈、派、引、列、蜂”  2、引导学生观察生字的特征，想办法记住这些字，找出难点字和书写上应该注意的问题。  3、教师范写难点字，强调重点笔画。如：谈：右边上面的“火”字一捺变成“点”;派：右边不要写成“瓜”字。  4、学生练写，共同评议。优秀作业展示。  第二课时  教学目标：  正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。  教学重难点：  结合重点的词句理解蜜蜂是如何给列宁引路的，并区别“常常”和“往常”的意思。  课前准备：  课文插图  教学过程：  一、复习  1、读写词语，利用生字词语卡片，组织学生读写。同桌互相检查评议。  2、指读课文。回顾上节课学习的内容。  二、讨论  1、提出问题，引导读书：列宁是怎样找到养蜂的人?  2、合作学习：结合插图，想像人物的语言、动作、神态和心理。读课文第三、四自然段。想想列宁的住处，花丛，园子，小房子各在什么地方。想办法弄清楚列宁是怎样找到养蜂人的。  教师巡视，指导学生读书，启发学生可以用语言叙述过程、画路线图、表演等方法。  3、汇报交流：鼓励学生采用自己的方法，展示自己的读书收获，教师相机引导。  如：学生用画画加辅助语言的形式，画出“列宁住处、花丛、园子、小房子等景物，然后按课文内容进行叙述。教师可以帮助学生边说边指，理解课文。学生用语言叙述。教师可以引导学生用上适当的关联词语，如”因为……所以……“”先……然后……最后……“等，把话说清楚。  4、抓住重点词句，指导学生有感情地朗读课文。  三、感悟  1、启发学生思考：你认为列宁是个怎样的人?  2、引导学生交流自己的看法。强调抓住课文的相关内容，把自己的理由说得有理有据。  四、写字  1、出示”我会写“中的”讶、敲“，引导学生进行观察。  2、学生尝 试书写，教师巡视，注意重点笔画的指导。如：”敲“字应左宽右窄。注意右边”攴“不能写成”支“。  3、同桌互相评议。  伴教锦囊：  词语解释  附近：靠近某地的。  常常：时常  往常：过去的一般日子。  惊讶：惊异  观察：仔细察看客观事物或现