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第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 [丰子恺《手指》精简教学设计]手指 丰子恺  【教材分析】  这是丰子恺先生写的一篇散文，文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同姿态和性格。最后阐明了一个道理，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。  【学习目标】  1、借助词典、联系上下文，理解不懂的词语。  2、了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。  3、有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。  【课前准备】  1、课前选读关于手指的寓言小故事，试着从中悟出一定的道理。  2、自学题的课件。  【课时安排】  1课时。  【教学过程】  一、激发兴趣，导入新课  同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状，你们说，哪根最好看，哪根最有用?同学们的说法各一，我们今天来读读课文《手指》，看作者写了什么。 板题：手指。  二、初读课文，理解大意  1、自已读一遍课文，读不准的字问问周围的同学，把字音读准。  2、边读边想，课文主要写了什么内容?  三、自学感悟，读文明理  出示自学讨论题，先自学再和小组同学交流。  1、自读课文，填表格。(略)  2、理解句子：  手指的全体，同人的全体一样，五根手指如能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。  3、通过以上的对比分析，你有什么想法吗?  4、有感情地把课文朗读两遍。  5、小组内分角色扮演五个手指，赋予手指生命和情感，根据你要表达的意图，编个课本剧表演一下。  四、检查自学，深化理解  1、学生汇报对自学题中前三题的理解。  2、指几个小组到前面表演课本剧，其他同学评价表演，教师根据表演情况点拨，指导重点是学生剧本中蕴含的道理是否正确。  五、拓展延伸，启迪思维  1、学习本单元课文时，我们基本悟到了读文明理的方法，下面有一篇短文，请你读一读，想想短文蕴含一个什么道理?  五个手指的故事  唉!又忙碌了一天，简直把我累死了!大拇指伸了个懒腰，有气无力地说。  难道我就不累吗?大拇指的这句话被不服气的食指给听到了，我的腰都累弯了。  这是怎么一回事呢?原来这是在一个夜深人静的夜晚，小主人玲灵的手指在谈话!  它们的对话，被高个儿的中指，纤细的无名指和瘦弱的小拇指听到了，于是五兄弟开始窃窃私语起来  唉!大拇指又叹了一口气，说道，要数最累的，那这冠军肯定就是我和食指老弟了。小主人上了高中后，学习压力大，作业繁多，每次小主人写作业，我俩都要用力地捏住笔头，跟着小主人不同的作业和要求旋转，有时是中文汉字，有时是英文字母，有时是数学符号，有时是美术风景把我们俩转得头晕目眩，一工作就是好几个小时。瞧，我俩原先圆凸凸的表面，都被压扁了。  还不止呢，小主人的握姿又不够正确，总喜欢把你压在我的脸上，害得我都快喘不过气了。食指气愤地补充道。  咳!大拇指食指老兄，小主人写字，我必须弓着腰同你们二人合作，用脖子去支撑笔杆，看，这儿都磨掉了一大块肉。还不止呢，我还要经常忍受着烧伤的痛苦。中指禁不住叫了一声，有一次，要将燃烧过的试管中的溶液除去，但必须等到试管不烫后才能用水清洗，否则会使试管破裂，但主人总是迫不及待地就习惯性地伸出最长的我去触碰那试管壁，在碰到的一刹那，我的整个身体都像被烙铁烙了一样，有一种很疼痛的烧灼感!现在想起来还觉得非常可怕呢!说着，中指竟呜呜地哭了起来。无名指坐了起来，帮食指擦干眼泪，接着说道： 咱们都是同病相怜啊!  嘿，无名指小哥，你脖子上挂的是什么啊，还挺耀眼的。小拇指看着无名指上的圆圈问。  唉，别提了，它可差点要了我的命。您大概有所不知，情人节那天，小主人的男友硬要把这个戒指送给她。小主人戴上它后，视它如珍宝，每天抚摸着这个戒指，然后就是一阵幸福地发呆。可