[三年级上册古诗《望天门山》教学设计] 古诗望天门山教学设计.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 [三年级上册古诗《望天门山》教学设计] 古诗望天门山教学设计  《望天门山》是唐代伟大诗人李白于开元十三年(725)赴江东途中行至天门山时所创作的一首七言绝句。全诗通过对天门山景象的描述，赞美了大自然的神奇壮丽，表达了作者初出巴蜀时乐观豪迈的感情，展示了作者自由洒脱、无拘无束的精神风貌。  教学目的：  1.学会本课1个生字  2.了解每首诗的意思，体会诗人的意境，和诗人思想感情，激发对祖国山河喜爱之情。  3.背诵第一首诗《望天门山》  教学重点难点：  1. 理解诗中重点词语“断、开、流、回”  2. 体会诗中描绘的雄奇景象、  3. 背诵  教学过程：  一、指导预习  (一)复习引入  1.我们学过了许多古诗，谁能背诵一首你已学过的。  2.读一读《望天门山》这首诗，读准字音  3.想一想哪些词语和诗句读懂了，哪些还不懂，把不懂的划下来。  (二)学生按要求自读  (三)检查预习  1.指名读《望天门山》  2.用自己的话说说这首诗留给你的初步印象。(感觉到这首诗描写了雄伟的长江，有一种豪放之情融入其中。给人历历如眼前的感觉)  (四)学生提出不懂的问题  (如果较容易的问题，可以让其他同学回答，较难的重点的可以留在讲读时再解决)  二、简介作者，理解诗题。  1. 知诗人  李白(701-762)唐代伟大的浪漫主义诗人，字太白，号青莲居士，幼年随父迁居绵州昌隆青莲乡，他一生写了大量歌颂祖国河山，揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌，现存近千首诗，他的诗歌色彩瑰丽，大胆想象，被称为“诗仙”。  2.解诗题  望：看，往远处看。  天门山：今安徽和县与当涂西南的长江两岸。  望天门山：往远处看天门山。  三、朗读《望天门山》，理解诗句大意，在此基础上背诵下来。  1.先理解字、词意思，再讲诗句的意思，(抓字眼，明大意)  (1)学习第1，2句“天门中断楚江开，碧水东流至此回”  天门：指点天门山。 中断：从中间割断。  至此回：到这里回旋。  (2)学生根据注释讨论句意  (3)指名说句意  (4)教师小结句意：  天门山从中间割断，是因为奔腾的长江水从这里通过，清清的江水奔腾东流，在这里被峭壁阻隔而回旋激荡。  (5)学习第3、4句：“两岸青山相对出，孤帆一片日边来?quot;  出：耸出来。 孤帆：单独一只船。 帆：船上风帆，这里代指船。  (6)学生根据注释讨论句意  雄奇秀丽的天门以夹江对峙，拔地而起，在铺满红光的江面上，帆船轻捷而来。  2. 让学生把整首诗连起来讲一讲它的意思  3. 这首诗表达了诗人怎样思想感情?  (1)根据诗意，给合图画，想象当时的意境。  这首诗描绘的是天门山夹江对峙，长江波澜壮阔的雄奇秀丽景色。给人以历历如在眼前的感觉。  (2)重点指导学生通过想象，感受”断、开、回、出“这几个动词  ”断、开“山断而江开，可见江水的声势是多么浩大”流、回“两山夹江，可见江流回旋湍急而浩荡，那气势真是不可阻挡。  (3)把理解的诗句画出来。画好后，可到台前说一说。重点说自己画了什么，为什么这么画。  (4)在讲画、评画的同时加深对诗的理解，全诗紧扣一个”望“字，通过对天门山长江两岸景色的描绘展示了祖国山川的雄伟壮丽。体现出诗人借景抒发对祖国山河的热爱。  (5)在熟读基础上背诵  提示”断、开、流、回“四个字帮助背诵。  四、加强感知，看图片或录像。  附：板书设计  3 古诗两首  望天门山  李白  天门中断楚江开，  碧水东流至此回。  两岸青山相对出，  孤帆一片日边来。  第二课时  教学目标：  1.学会”缘“字。  2.学会背诵《题西林壁》。  3.读懂词句意思，理解诗歌内空体会诗人富有哲理的诗句。  教学重点难点：  理解苏轼富有哲理的话”不识庐山真面目，只缘身在此山中“。并联系生活从中获得启示。  教学过程：  一、复习检查  1.指名背诵《望天门山》(按诗题、诗人、诗句这个顺序背诵)  2.这首诗表达了怎样的思想感情?(抒发作者对祖国大