[人教版七年级语文《论语》十则,教案]论语十则教案设计.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 [人教版七年级语文《论语》十则,教案]论语十则教案设计   《论语》十则 教案 课题：《论语》十则 课时计划：三课时 教学目标： ① 掌握“罔、殆、矣、诲、弘、凋”等字音、字形。 ② 理解课文思想内容，能流畅地朗读、背诵课文，能用现代汉语翻译课文。 ③ 积累《论语》中成语、格言、警句。 教学重难点： 1、 理解掌握重点字词的读音解释，积累文言知识。 2、 理解课文蕴含的深层哲理，并懂得联系实际，指导自己言行，学以致用 教学方法：诵读法，评点启发式，分类整理归纳法 教学过程： 一．导入： 孔子的生平经历以及和弟子间小故事等等。（也可展示图片） 半步《论语》治天下引题 学习以及做人处事的格言 百家讲坛中于丹的《论语》心得 两小儿辩日（小学） 有人说：若中国人不知道孔子，不能算是有思想的中国人；知道了孔子，而不知道《论语》，也不能算是有思想的中国人。 同学们，你们对孔子和《论语》还有哪些了解呢？ 询问大家对孔子和《论语》有多少了解。 二. 介绍孔子、《论语》相关知识 孔子，名丘，字仲尼，鲁国陬邑人，享年73岁。春秋末期的思想家、政治家、教育家，儒家的创始人，也是名列于世界十大历史名人之首的我国古代思想家。 北宋政治家赵普曾有：“半部《论语》治天下”之说。它从一个侧面反映出此书在中国古代社会所发挥的作用与影响之大。 此外，围绕孔子这一中心，《论语》还成功地刻画了一些孔门弟子的形象。如子路的率直鲁莽，颜回的温雅贤良，子贡的聪颖善辩，曾皙的潇洒脱俗等等，都称得上个性鲜明，能给人留下深刻印象。 论语 是记录孔子及其弟子言行的一部书，成书于战国初期，由孔子的弟子及再传弟子编写，是我国古代儒家经典著作之一，是记录孔子主要弟子及其再传弟子关于孔子言行的一部书。南宋时，朱熹把它和《大学》《中庸》《孟子》合为“四书”，后来成为封建时代读书人的必读书。 现存《论语》20篇，492章。这些篇章分别是： 学而第一 为政第二 八佾第三 里仁第四 公冶长第五 雍也第六 述而第七 泰伯第八 子罕第九 乡党第十 先进第十一 颜渊第十二 子路第十三 宪问第十四 卫灵公第十五 季氏第十六 阳货第十七 微子第十八 子张第十九 尧曰第二十 三．整体感知 1．初读课文，参考注释或利用工具书，注音（请学生注音） 1、论（ ）语 2、不亦说（ ）乎 3、人不知而不愠（ ） 4、三省（ ）吾身 5、传（ ）不习乎 6、学而不思则罔（ ） 7、思而不学则殆（ ） 8、诲（ ）女（ ）知之乎 9、是知（ ）也 10、弘毅（ ） 11、然后知松柏之后凋（ ）也 12、其恕（ ）乎 二、划停顿 是一部记录孔子和他的弟子言行的书，由孔子的弟子及再传弟子编写 1.子曰：学而/时习之，不亦/说乎？有朋/自远方来，不亦/乐乎？人不知/而不愠，不亦/君子乎？ 2. 曾子曰:吾/日三省/吾身：为人谋/而不忠乎？与朋友交/而不信乎？传/不习乎？ 3.子曰:温故/而知新,可以/为师矣。” 4.子曰:“学而不思/则罔,思而不学/则殆。” 5.子曰：由，诲女/知之乎！知之/为知之，不知/为不知，是/知也。 6.子曰：见贤/思齐焉，见不贤/而内自省也。 7.子曰：三人行，必有/我师焉，择其善者/而从之，其不善者/而改之。 8.曾子曰：士/不可以不弘毅，任重/而道远。仁/以为己任，不亦/重乎？死而/后已，不亦/远乎？ 9. 子曰：岁寒，然后知/松柏之后凋也。 10.子贡问曰：有一言/而可以/终身行之者乎？ 子曰：其/恕乎！已所不欲，勿施于人。 三．讲解字词，并翻译句子（详见PPT） 课文中每一个重要的知识点都提及，一个个解释完再通译，其间可请学生起来回答，增加互动性。 概括每一则的蕴含，即究竟讲的是求知态度，学习方法还是修身做人。 中间可增加一些趣味性故事，如孔子弟子的。（视情况而定） 四．知识梳理： （1）重点字词 文言代词 吾——人称代词“我” 女（汝）——人称代词“你” 通假字 说——悦 女——汝 知——智 古今异义 不亦君子乎 古义：道德上有修养的人。 今义：对人的敬称。 可以为师矣 古义：可以凭借。 今义：表示许可。 是知也 古义：这 今义：表肯定判断。 吾日三省吾身 古义：泛指多次。 今义：数词。 一词多义 知 人不知而不愠 温故而知新 是知也 而 词类活用 (1)温故而知新 (形容词作名词，“故”指旧知识，“新”指新知识) (2)传不习乎 ( 动词做名词，传授的知识 ) （2）文中出现成语： 温故知新 见贤思齐 任