六年级语文：《手指》教学设计_1.docx

小学语文教案 文讯教育教学设计 小学语文新课程标准教材 语 文 教 案 ( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学 校： 年 级： 任 课 教 师： 语文教案 / 小学语文 / 小学六年级语文教案 编订： 编订：XX文讯教育机构 第 PAGE 第 PAGE 1 页 第 第 PAGE 2 页 共 NUMPAGES 3 页 《手指》教学设计 教材简介:本教材主要用途为 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学六年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 　　【教学课题】：六年级下册第五课《手指》　　【教学课型】：新授课　　【教学目的】：　　1、知识目标——借助词典、联系上下文理解词语“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”，了解五指各自的特点；　　2、能力目标——概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法；　　3、情感目标——有感情地朗读课文，让学生体会到任何事物都各有所长各有所短的道理，以及团结合作的重要性。　　【教学重点和难点】：　　1、教学重点——清楚了解五指各自的特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的；　　2、教学难点——领悟课文中蕴含的道理；　　【课前准备】：多媒体课件、寓言小故事、一些富有哲理的小品文篇目　　【教学课时】：1课时　　【教学过程】　　一、谈话导入，揭示课题　　1、谈话导入：生活中除了个别伟大的人和事，更接近我们生活的是一些平凡的人和事，而这些平凡的事物也总能给我们带来启示。像我们前面认识过的顶碗少年和那一棵棵桃花心木。我们常常对一些普普通通的事物司空见惯、熟视无睹，其实只要我们仔细观察、认真思考，也能从中收获耐人寻味的启示。同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指形状。你们说，哪根最好看，哪根最有用？我们今天就来读读课文《手指》，看看作者是怎样写我们的手指的。　　2、板书课题，齐读课题　　二、初读课文，理解大意　　1、自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语；　　2、边读边想，课文主要写了什么内容；　　3、板书填空题，让学生寻找出答案。　　三、自学感悟，读文明理　　1、出示多媒体课件中的自读思考题，让学生先自学再和小组同学交流；　　2、通过讨论和提问的形式，引导学生自主学习，了解五指各自的特点；　　3、小结问题，依照课文分析五指各自的特点填写自读思考题中的表格，并注意抓住以下关键句进行分析：　　①拿笔的时候，全靠它推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触得最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。　　这句话是对食指的描写，运用了排比的句式，写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。　　②他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。　　中指所处的独特位置，受到无名指和食指的保护，所以才有“曲线优美”的姿态，“养尊处优”的性格。这里运用了拟人的手法，寥寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点。　　③舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。　　作者运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是优美的，而无名指和小指则是最优美的。　　④手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。　　这句以手指的全体比喻人的全体，阐明“团结就是力量”的人生道理，是文章表达的主旨。可结合生活实际引导学生体会这句话蕴含的道理。　　4、适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同的语气和感受；　　四、品读课文，体会写法　　1、作者通过描写五指各自不同的特点，想告诉我们一个怎样的道理？反复朗读品味最后一段课文；　　2、你觉得作者喜欢哪根手指？本文的描写真的“无爱恨在其中”吗？　　3、你愿意做哪根手指呢，为什么？　　五、拓展延伸，启迪思维　　1、总结该单元——学习了这一单元的内容，我们基本悟到了读文明理的方法；　　2、生动地给学生讲述《断手指的国王》的寓言小故事，让学生体会其中的道理，并交流发言。　　断手指的国王　　从前，远方有一个很会治理国家的国王，他有一个非常聪明的丞相，每当国家有什么重要大事的时候，他都会