【原创】2021届高考生物二轮精品专题十二 生态系统与生态环境的保护 学生版.docxVIP

PAGE 1 2017年高考“最后三十天”专题透析 2017年高考“最后三十天”专题透析 好教育云平台--教育因你我而变PAGE 4 好教育云平台--教育因你我而变 专题 专题 十二 ×× 生态系统与生态环境的保护 命题趋势 命题趋势 1．近五年课标卷对生态系统的考查难度较小，侧重考查生态系统的结构、物质循环和能量流动特点以及稳定性的类型、高低的判断等。 2．在题型方面，选择题和非选择题均有考查到。在命题形式方面，常借助简洁的文字材料或者结合具体的食物链、食物网考查生态系统的结构及三大功能，非选择题的填充内容注重教材中的相关科学名词及结论性语句的考查。 3．2021年备考时可从以下几个方面入手：(1)分析、理解各种组成成分在生态系统中的地位和作用。(2)借助图解分析能量流动的过程及特点。(3)识记生态系统稳定性的类型、大小、破坏及对稳定性的保护措施等。(4)运用实例识记生物多样性的价值和保护措施。 考点清单 考点清单 考点1　生态系统的结构与功能 1.生态系统四种成分关系图的判断技巧 先根据双向箭头确定“非生物的物质和能量”和“生产者”，再根据两者中有“3”个指出箭头的D为“生产者”，有“3”个指入箭头的C为“非生物的物质和能量”，最后根据D→A→B，确定A为消费者，B为分解者。 2.生态系统能量流动过程图解 (1)分析图示需注意：①消费者摄入能量＝消费者同化能量＋粪便中能量，即动物粪便中的能量不属于该营养级同化能量，应为上一营养级固定或同化能量；②消费者同化能量＝呼吸消耗的能量＋用于生长、发育和繁殖的能量；③用于生长、发育和繁殖的能量＝分解者分解利用的能量＋下一营养级同化的能量＋未被利用的能量。 (2)能量传递效率与能量利用效率不同：能量传递效率是指“相邻两个营养级”间的传递效率，即(某一营养级全部生物同化量/上一营养级全部生物同化量)×100%，而不是相邻营养级中个体间的传递效率，如“一只狼”捕获“一只狐”时，应获得了狐的“大部分能量”而不是只获得了“10%～20%”的能量，“所有狼”捕获“所有狐”时，获得的能量才是10%～20%。 考点2　生态系统的稳定性及环境保护 1.构建生态系统稳定性的调节图解 2.分析下列实例，确定反馈调节类型 实例1　如图所示的森林中的食虫鸟和害虫的数量变化。 实例2　若一个湖泊受到了污染，鱼类的数量就会因为死亡而减少，鱼体死亡腐烂后又会进一步加重污染并引起更多鱼类死亡。 反馈调节是生态系统自我调节能力的基础，包括正反馈和负反馈。 (1)负反馈调节使生态系统达到并保持平衡和稳态，如实例1。 (2)正反馈调节使生态系统远离平衡状态，如实例2。 3.生态系统的自我调节能力 生态系统能保持动态平衡，是因为生态系统具有一定的自我调节能力，其基础是负反馈调节。 (1)生态系统的成分单纯→营养结构简单→自我调节能力弱。 (2)生态系统的成分复杂→营养结构复杂→自我调节能力强。 4.全球性生态环境问题  精题集训 精题集训 （70分钟） 经典训练题 经典训练题 1.（2020年全国统一高考生物试卷（新课标Ⅲ）·6）生态系统的物质循环包括碳循环和氮循环等过程。下列有关碳循环的叙述，错误的是（ ） A．消费者没有参与碳循环的过程 B．生产者的光合作用是碳循环的重要环节 C．土壤中微生物的呼吸作用是碳循环的重要环节 D．碳在无机环境与生物群落之间主要以CO2形式循环 2.（2020年浙江省高考生物试卷（7月选考）·11）下列关于营养级的叙述，正确的是（ ） A．营养级的位置越高，归属于这个营养级的能量通常越多 B．自然生态系统中的所有绿色植物都属于生产者营养级 C．营养级是指处于食物链同一环节上同种生物的总和 D．食物链中的各营养级之间能量传递效率是相同的 3.（2020年山东省高考生物试卷（新高考）·10）为加大对濒危物种绿孔雀的保护，我国建立了自然保护区，将割裂的栖息地连接起来，促进了绿孔雀种群数量的增加。下列说法错误的是（ ） A．将割裂的栖息地连接，促进了绿孔雀间的基因交流 B．提高出生率是增加绿孔雀种群数量的重要途径 C．绿孔雀成年雄鸟在繁殖期为驱赶其他雄鸟发出的鸣叫声，属于物理信息 D．建立自然保护区属于易地保护，是保护绿孔雀的有效措施 4.（2019全国卷II·31）回答下列与生态系统相关的问题。 （1）在森林生态系统中，生产者的能量来自于_________，生产者的能量可以直接流向_______（答出2点即可）。 （2）通常，对于一个水生生态系统来说，可根据水体中含氧量的变化计算出生态系统中浮游植物的总初级生产量（生产者所制造的有机物总量）。若要测定某一水生生态系统中浮游植物的总初级生产量，可在该水生生态系统中的某一水深处取水样，将水样分成三等份，一份直接测定O