东方明珠门票 《东方明珠》教学设计.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 东方明珠门票 《东方明珠》教学设计 教材简析： 本课介绍了上海东方明珠广播电视塔的雄伟壮观，全文共三个自然段，分别介绍广播电视塔的位置、名字，电视塔的雄伟高大和广播电视塔真是一颗美丽的东方明珠。课文插图反映了上海在社会主义现代化建设中突飞猛进的新面貌。本课的教学重点是识字、写字。教学目标： 1、能正确、流利，有感情地朗读课文和背诵课文。 2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写，理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，了解祖国社会主义现代化建设的巨大成就。教学重点难点: 识字、写字、朗读、背诵。通过学习课文了解东方明珠塔的雄伟壮丽从而感受到祖国的巨 大变化。教学准备： 生字卡片、多媒体课件教学时间： 两课时 第一课时教学过程： 一、谈话导入，激发兴趣。1、小朋友们你们去过上海，参观世博，看到过美丽的东方明珠吗？今天，老师就和你们一起去游览东方明珠，好吗？2、板书课题,学生借助拼音读题，读准字音。3、关于东方明珠，你还知道些什么？（设计意图：学生自由发言，让他们充分感觉东方明珠就在自己身边。）二、简介“东方明珠” 小朋友们你们看！这就是东方明珠塔。 1.出示多媒体画面：东方明珠 2.教师简介这就是美丽的上海广播电视塔，也叫“东方明珠”。她在上海的黄浦江边，是亚洲第一、世界第三高塔，从上到下共有11个圆球，就像11个绚丽多彩的明珠。晚上，各种颜色的灯都亮了，真是五光十色，美丽极了。（设计意图： :老师带有感情色彩的话语充分调动了孩子们对东方明珠的向往） 三、 整体感知，初读指导。（设计意图：让学生初读课文，读准字音，读通句子，对东方明珠有个大致了解，指导学生把书读正确、流利。）1。 欣赏课文flash动画。2。（在孩子们的惊叹声中）问：你喜欢东方明珠吗？想不想 读一读这篇美丽的课文？师：课文中的生字比较多，读的时候要借助拼音，把生字读准确。也可以把课文后的生字多读几遍，然后读课文。3。学生按照要求自学生字，自读课文。（设计意图：多媒体醒目地出示自学要求，让学生有目的地读书）4。 认读生字词。（出示生字词，带拼音）A、你会读吗？如有困难，再多认一认。（自学）B、谁做小老师来领读？（领读两遍，去拼音，再次领读一遍）C、齐读，开火车读。5。再读课文。师：认字之后再读课文，不仅要读准字音，还要会把句子读通顺，读完后标出自然段。6。还想读吗？师：选自己喜欢的自然段大声地多读几遍，读完后和同桌说说为什么喜欢这个自然段。（设计意图：从看flash动画到一次次不同要求一读再读课文，让学生充分感知课文，学会自学方法。） 四、学习本课的生字。课件展示生字词。 1、看，有五颜六色的生字，你能读出哪种颜色的生字？自由练读 同桌互读2、谁想来露一手？指名读一读3、读这些生字词你想提醒小朋友注意什么？指名学生带读，生齐读。4、谁愿意来显示显示自己朗读的本领？领读，生齐读。（设计意图：在识记生字的环节，用生动有趣的游戏取代以往枯燥无味的讲解，以读为本，随读书活动的展开使生字的音、形、义逐步深化。这也比较符合低年级孩子的特点，使他们积极主动地投入学习。） 五、识记字形，指导写字 1、记忆字形，提醒注意点，说说识记字形的方法。 2、重点指导：方 东 3、指导在田字格中书写。 4、学生在《习字册》上描红、临写。教师巡回指导。 （放古筝音乐） 第二课时一、复习旧知，导入新课 １、出示词语，检查认读。 一座广播电视塔 一个美丽的名字 一个巨人 黄浦江 脚踩大地 塔上 五光十色 ２、.出示生字，检查认读。 明 浦 塔 踩 地 颗 方 了 ３、.检查课文朗读情况 现在，就让我们一起把生字宝宝送回家，好吗？指名读课文，相机正音。 二、.精读感悟，理解课文。（一）、学习第一自然段。1。请喜欢此段的学生齐读这一段，其他学生思考，这一段告诉了我们什么？（A位置，B名字。A与B，学生不管点到哪一个，就讲解相应句。如果点到A，多媒体出示图片1，老师指图：这就是黄浦江，上海广播电视塔就在她的旁边。如果点到B，“东方明珠”，这个名字好听吗？怎样读才能让人觉得这个名字好听？）2、指名读这一句，老师讲评，“你读得真努力”，再指名读，讲评：“老师觉得你‘美丽’这个词读得特别好！”谁会比他读得更好呢？3、指名读。再全班齐读。（设计意图：老师及时对学生的读书进行讲评,促进了学生读书的热情。）4、小结：东方明珠的位置好，名字又好听，你喜欢吗？我们一起用喜爱的语气把这一段来读一读。（二）学习第二自然段。1、东方明珠又是什么样的呢？有谁喜欢第二自然段？（有许