专职教师继续教育的现状与问题.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 专职教师继续教育的现状与问题 高职教师不仅肩负着培养专业化高层次技能型人才的重任，还肩负着促进就业、传承技能、提高全民素质的重要责任。本文通过对部分高职院校专职教师继续教育情况的调查，探讨了高职院校专职教师的现状及存在的一些问题。关键词：专职教师；继续教育；现状；问题在教育部等五部门印发的关于印发《教师教育振兴行动计划）》的通知中，提出要按照国民经济和社会发展第十三个五年规划和国民教育发展第十三个五年规划的要求，采取切实措施，加强和打造优秀教师教育，推进教师教育改革和发展，全面提高教师素质和能力，努力建设一支高素质的专业创新型教师队伍。高职教师不仅肩负着培养专业化高层次技能型人才的重任，还肩负着促进就业、传承技能、提高全民素质的重要责任。建设一支政治思想素质高、专业技能好、科研能力强、创新创业精神强的高职院校专职教师队伍，是我国教育改革发展和社会经济发展的需要。要提高高职院校专职教师的综合素质，必须加强高职院校专职教师的继续教育。各类高职院校在国家政策指导下，根据自身实际，不断加快教师继续教育改革，不断完善教师继续教育工作机制，搭建学习平台，创新培养形式。近年来，高职院校教师继续教育有了明显的改善，取得了一定的成绩。同时，由于内部和外部原因，也存在一些问题。本文通过对部分高职院校专职教师继续教育情况的调查，探讨了高职院校专职教师的现状及存在的一些问题。一、高职院校专职教师继续教育的现状专职教师的学术结构得到改善随着国家对高职院校教师的要求和自身发展的需要，各高职院校普遍重视专任教师学术结构的调整，为专任教师的学历提升搭建平台。一方面，学校与普通高校合作开设学历提升班，提高教师学历；另一方面，高职院校将学历作为教师教学资格和各种考试的硬性指标，促使高职院校的许多专职教师(尤其是中青年教师)参与继续教育，以提高学历。目前，高职院校专职教师的学历结构有所改善。中青年教师在研究生教育中所占比例较高，但高学历(博士以上)的比例仍然相对较低。(二)双师型教师培训取得初步成效《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》明确指出，要全面提高高职院校教师素质，建设一支高素质双师型教师队伍。按照国家要求，高职院校积极开展双师型教师培训。一方面，学院在国家政策支持下，与地区行业大中型企业建立双师型教师培训基地，鼓励教师参与行业实践，在企业中锻炼，学习新技术和技能，参与行业技能证书的培训和考试，提升教师专业技能。另一方面，通过教学技能训练近年来，高职教师继续教育的多元化需求日益明显。不同类型学校的教师、不同年龄的教师、不同职称的教师对继续教育的需求是不同的。主要体现在，首先，学校的类型和层次不同，对继续教育的需求也不同。公办院校对继续教育的需求明显大于民办院校，对优质发展院校的需求明显强于普通院校；其次，普通教师和骨干教师对继续教育的需求不同。普通教师更注重继续教育的实用性，骨干教师更注重继续教育的专业性和预见性。第三，不同年龄的教师对继续教育的内容有不同的需求。青年教师对知识、教学方法和经验的需求更多，而老年教师对提高现代信息技术能力的需求更大。二、高职院校专职教师继续教育存在的问题(a)对继续教育缺乏了解通过对高职院校专职教师的访谈，对继续教育认识的不足主要体现在几个方面。第一，继续教育等于学历提升。由于高职院校政策对教师学历的影响，大量教师继续教育的目的是提高其学历。他们的目标是针对毕业文凭和学位证书，他们的概念只需要达标。高等教育没有吸引力是很常见的；第二，近几年由于学校升级，生源增加，很多高职院校师资力量不足。老师的教学任务很重。教师因为厌倦了教学工作，太累了，无暇顾及继续教育，对继续教育的态度处于应付状态，如同一项任务正在完成；第三，科研意识不足。与高校相比，高职院校教师参与各种学术交流(尤其是国外学术交流)的机会较少，科研和技术开发能力较低，对科研促进与自我专业促进的关系认识不足。有的老师对科研的态度还是停留在发表几篇文章，做几个题目，为工作评估和晋升做准备。(二)各级继续教育机制不完善随着职业教育的发展，国家出台了一系列关于职业院校教师队伍建设的部门文件，为教师继续教育提供了诸多政策支持。然而，由于各种原因，高校继续教育的工作机制仍然不完善，不能很好地促进教师继续教育的发展。一是针对高职院校专职教师继续教育法律法规不完善，主管部门对教师继续教育的规定有量化标准。但由于学院性质和条件不同，很多规定只是形式上的，或者继续教育质量参差不齐，教师享受继续教育的机会不平等；其次，教师培训机制缺乏创新，许多教师继续教育管理仍采用旧方法，特别是一些由中等职业学校升格的高职院校。教师的继续工作不能满足教师自我职业发展的需要