与朱元思书教学反思 《与朱元思书》教学案例与反思.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 与朱元思书教学反思 《与朱元思书》教学案例与反思 【学习目标】  1、知识与技能:  ⑴ 掌握积累文言词汇，如：实词许、湍、缥、戾  ⑵ 理解鸢飞戾天者，望峰息心;经纶物者，窥谷忘反一句的含义  2、过程与方法：  ⑴ 学习本文物象特征鲜明，层次分明，动静结合的写景方法;  ⑵ 再现写景画面，培养学生的想象力;  ⑶ 诵读中感受句式整齐，节奏分明，音韵和谐的特色，培养朗读语感;  3、情感、态度与价值观：  ⑴ 体会感悟作者沉醉于山水的生活情趣，  ⑵ 理解作者对祖国大好河山天限热爱的思想感情。  【教学过程】  一、导入  同学们，天下西湖三十六，就中最好是杭州。美丽的西湖是我们每位同学的骄傲  。其实我们浙江美丽的游览胜境还有很多。例如在桐庐、富阳一带有一条秀绝人寰的富春江，如绿色的飘带萦绕倘佯在同样青翠的群山间，她上面缀满了无数眩目的珍宝，让人目不暇接，流连忘返。古往今来，有多少游客为这山光水色所倾倒，留下了多少诗篇，多少画卷，多少脍炙人口的美丽传说元朝吴桓赞就曾推崇说天下佳山水，古今推富阳。不知有没有同学去过?(生：没有)。没关系，吴均的《与朱元思书》为我们细致描绘了此处胜景，让我们一同去欣赏吧。  二、据注释了解作者  吴均，吴均南朝梁，字叔庠(xiang)，吴兴故鄣(今浙江安吉)人。  三、课文欣赏  师：文言文需要多读，尤其是这样的美文更要从读中去体会。朗读要注意的是哪些?  生(齐答)：读准音;注意停顿;读出感情;读出重音;不能太快  1、请一同学朗读课文，其他同学注意有没有读错的字音。(正音)  2、多媒体展示重点字词读音：  缥碧 湍 轩邈 泠 嘤嘤成韵 横柯 鸢飞戾天 经纶 窥谷  3、刚才同学朗读能注意字音，停顿等，那么有没有需要改进的地方?  4、生：可以再有感情一些;重音没读出来。  5、师：很好，要读好一篇文章需要理解文意，才能读得声情毕茂。下面请同学们结合课下注释，同桌合作互译课文.。有问题全班交流讨论。教师板书展示重点字词解释。  (明确：古文翻译要注意逐字翻译，灵活成句;字字正确，语句通顺;句意要与文意一致。)  学生理解文意后有感情齐读课文，感受文章中山水之美。  6、师：你能用一句话总括这里的美景吗?  学生齐答：奇山异水，天下独绝  7、师：从这一句话我们可以感受到作者对这里的美景充满了怎样的感情?  生：赞美之情。  生：请同学再齐读，读出赞美之情。  8、如此美景，如此美文，需要我们细细去品读。四人小组讨论交流，采用我读 ，仿佛看到了 。或 字词甚妙，写出 。的模式讨论交流。  生1：我从水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。仿佛看到了这里的水清澈得出奇。因为千丈见底、游鱼细石可以看出水很深却能看到水底的细小的石头和鱼。  9、师：从千丈见底、游鱼细石感受水深与清澈，这是什么写作手法?  生：前面是正面描写，后面是侧面描写(板书：水深、水清──正面、侧面描写)。  生2：我从急湍甚箭，猛浪若奔。读出了这里的水水流湍急，气势非凡，特别是甚箭、若奔运用夸张比喻的手法生动形象地进行了描绘。(板书：水急──比喻、夸张)  师：这句朗读应注意什么?  生：读出气势。甚箭、若奔要读得重一些。(齐读)  生3：我从泉水激石，泠泠作响;好鸟相鸣，嘤嘤成韵。似乎听到了一场悦耳动听的音乐会。泉水声清脆得象钢琴伴奏，鸟鸣声好象歌手在唱歌。  师：很好，想象力丰富。的确，这是大自然演奏的自然和谐的曲子。写声音的句子还有吗?赏析一下。  生：蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。从这句感觉到了山谷的幽静、连绵不绝。  师：从声音听出了环境的安静，这是以声写静，也是反衬的手法。(板书：泉水、好鸟、蝉、猿──以声写静，反衬。)这句朗读的语气应该怎样?  生：要舒缓。(齐读)  生4：我从夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈;争高直指，千百成峰。仿佛看到了这里山峰高耸入云，树茂盛葱茏。特别是寒形象写出了树茂盛得透出了寒意。  生5：我觉得这句还特别写出了这里山充满了生机。因为竞上、轩邈、争高直指把山写活了，也是以静写动的手法，显得特别机盎然。(板书：树茂，山高──以静写动)  师：很好。那么这句朗读应怎样读好呢?  生：要读出气势。寒竞上、轩邈、争高直指套读重音。(