与朱元思书说课稿 与朱元思书导入.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 与朱元思书说课稿 与朱元思书导入 古人喜欢寄情山水来排解心中的苦闷。今天我们要学习的吴均的《与朱元思书》就是这么一篇描写清新自然的意境的佳作。今天语文网为大家收集到了与朱元思书说课稿，这篇与朱元思书说课稿可以迅速让教师在吃透教材、简析教材内容和教学重点难点的基础上，做到分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。相信对大家的授课有一定的帮助!一起来看看。  与朱元思书说课稿由语文网整理，仅供参考：  尊敬的各位评委老师：  你们好!  今天，我就人教版初中语文八年级下册第五单元第一课《与朱元思书》，进行说课汇报。我将从教材分析、教法学法、教学过程、教学效果等方面具体阐述。  一、教材分析：  【教材地位】  《与朱元思书》是人教版八年级下册第五单元的精读课文，本单元共选了九篇古代诗文，题材多样，内容丰富。就编排而言，将其作为本单元的第一篇选文，旨在突出其较好的典范性。而且本文是人教版与语文版的共有篇目，可见它的地位是很重要的。  就教材而言，这篇课文与其说是作者写给朋友的一封信，不如看做是用清词丽句构成的一篇山水小品文：画面秀美奇绝，笔触鲜明生动，结构层次井然，句式骈散相间，清新隽永，历历如绘。  【教学目标】  根据《语文新课程标准》中三个维度的目标要求，结合本单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为以下三点：  1. 识记与理解目标：使用工具书积累文言词汇，反复诵读，熟读成诵，培养学生的文言语感。  设计意图：《语文新课程标准》指出：指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。  2.过程与方法目标： 通过引导学生体会文章的结构美、语言美、意境美、志趣美，使学生获得美的享受，培养审美能力;通过美文朗读训练，提高学生的朗读能力。  设计意图：笛卡尔说：最有价值的知识是关于方法的知识。这一设计正是体现出这一理念。  3. 情感态度与价值观目标：激发学生对祖国山水和传统文化的热爱之情，体会作者高洁的志趣。  设计意图：六朝书信多景语，本文秀美奇绝，清新隽永的景物描写正好激发学生对于祖国山水的热爱之情，同时也了解古代文人的高洁品性。  【教学重点、难点】  1.重点：本课的教学重点同以上的教学目标第1点和第2点。  2.难点：理解鸢飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反的含意。  设计意图：此句是本文的文眼，也是情感升华、主题升格的关键点，但是学生不易由表及里，会出现理解的偏颇。  二、教法学法  【学情分析】  《语文新课程标准》指出学生是语文学习的主人。在学习新知识前，要具体分析学生的学习基础、心理特征及发展趋向。八年级的学生在文言文的学习上有一个大好时机，在七年级已有的文言文知识上建构新的文言知识，继续培养学生的文言语感。同时八年级的学生已经学习了《三峡》、《湖心亭看雪》等优秀的写景文章。学生有鉴赏美文的基本能力。但是八年级学生对于文言文的喜好会出现明显差异，我们的教学要能够关注到对于文言文没有感觉的学生。  以学定教是课堂教学应遵循的一个基本原则，所以我将采用以下教法、学法:  【教法】美听、美读的朗读教学法。  设计意图：美读美品、美文美教。教学千法，朗读为本，尤其是文言文的教学，朗读尤为重要。教学中将朗读教学贯彻课堂始终，引导学生想象画面美，感知文意美，感受音韵美，完成教学重点。  【学法】三步朗读法读准、读懂、读透，进行探究学习，完成学习目标。  设计意图：无论采用什么教学方法，最终还得落实到学生身上，《语文新课程标准》提出要充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，学生课堂上的学法重点就在体验学习与探究上。  三、教学过程  【课前准备】  1.课前预习，学生要充分预习课文，不仅是了解文章内容，解决读音等问题，而且要对课文有初步的思考和理解，如果学生没有自己的思考那在教学过程中很难激发学生的美感体验  2.收集作者的资料，了解作者的生平事迹，了解文体清拔有古气的吴均体。  设计意图：让学生初步了解所学文本，有利于在课堂上生成更多的知识。  【新课导入】  多媒体滚动播放富春江的优美画面，由历代文人赞美富春江的名句导入。  钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如(唐 韦庄)  三吴行尽千山水，犹道桐庐更清美(宋 苏轼)  天下佳山水，古今推富春(元 吴桓赞)  一折青山一