世界何时铸剑为犁 综合实践：世界何时铸剑为犁.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 世界何时铸剑为犁 综合实践：世界何时铸剑为犁 【活动目的】  1.学生通过搜集、整理、探究有关战争的信息，培养搜集处理资料信息的能力；提高对战争的认识，培养热爱和平的情感和社会责任感。  2.学生通过文字、图片、讲故事、表演、朗诵、论辨等形式展示成果，达到开阔视野，积累有关战争的历史知识和文学知识的目的。  3.学生通过口语交际，锻炼围绕某一事件进行评论的口语表达能力；通过写作训练，培养就某一问题阐明自己观点的写作能力。  活动步骤  （一）准备阶段  1.教师让学生明确活动的目的。请学生根据自己的兴趣选择三介活动方式中的任何一个。  2.分组：按战争故事、战争图片、英雄人物、战争名言诗歌、战争歌曲、辩论（未来的社会能否铸剑犁）等分组查阅资料。  3.以小组为单位，在老师的指导下，利用课外时间，通过上网、阅读、考察、访问、参观等方式收集有关古今中外战争的文字、图片、音像等资料。  (二)展示交流评价阶段  【活动内容】  图片展：当大屏幕上出现南京大屠杀的图片，全班同学都被那凄凉而悲伤气氛所笼罩。该组的组长陈亚君同学播放着这些图片解说道：1937年，侵华日军在南京制造了惨绝人寰的大屠杀，30万中国同胞惨遭杀害。侵华日军在中国制造的这起残酷暴行，是人类现代文明史上最黑暗的一页。让我们为死去的同胞默默地祈祷！让我们牢记那黑暗的历史，我们青少年更要自强自立，保家卫国，使祖国繁荣富强，不再被侵略！  图片配以声情并茂的解说，不仅激起了同学们反对战争，热爱和平的渴望，而且激发了他们强烈的爱国热情。  朗诵：郑妍同学采用配乐朗诵的方式朗诵了《安妮日记》中的最精彩部分：我常常沮丧，但从不绝望，我把这段躲藏的生活看作是有趣的冒险，它仅仅是趣味生活的美丽开端。当我抬头凝望天空，我总会感到事情会越变越好，残酷终将结束，和平与宁静会重新来临，我更加坚定自己的理想，也许有朝一日我能够实现所有的梦想：我最大的梦想是成为一名记者并最终成为享誉盛名的作家。我仍然坚信，人们的内心是善良而美好的。  郑妍同学深沉而缓慢的朗诵，让同学们感受到了小安妮面对战争，面对死亡的阴影时内心的坚强与乐观，平和与真挚。  讲故事：蒋晓静讲的《与狼共存》是二战中一个真实的故事。一名7岁的犹太小女孩在父母被纳粹带走后，开始了历时4年的漫长的寻亲之路。她几乎走遍了被纳粹占领的欧洲国家，历尽千辛万苦。为逃过纳粹魔掌，女孩躲进丛林与狼为伴，母狼像照顾自己的孩子一样照顾这个人类的孤儿。那个黑色年代，在女孩童真的眼里，狼比某些人类更具温情  这个故事让我们从中感受到战争的残酷，同时也感受到动物与人类的友好。  展开辩论：本组同学展开的辩论题目是：未来的社会能否铸剑为犁？  正方：战争带给人们的是妻离子散，是家破人亡，饱受战争灾难的人们，每个人都会向往和平，因此，未来的社会人们会拒绝战争！  反方：虽然，人们向住和平，但没有一次战争不是由人民发起的！战争是人类生产生活和发展的产物，是不可避免的。现在研究核武器的国家越来越多了，这说明，未来有发生战争的可能性，而且，会用更先进的武器进行核战争，对人类的伤害只有更大。  正方：虽然，研究核武器的国家越来越多了，研究的动机却是保卫国家，向往和平。而国际舆论的压力以及历史上使用核武器对人类的影响，迫使拥有核武器的国家在使用前必须慎之又慎，因为，一旦使用核武器，人类就会遭受毁灭性的打击。而人类是不会自取灭亡的，因此，不会发动核战争。  正反两方，特别是正方，对未来的世界是否能和平的看法，很深刻，令人惊喜！  佳作展示  我看项羽  郑荣飞  乌江岸边，秋色中鸟魂雁魄似乎在诉说着一个永恒的故事，伴随着乌江的滔滔江水声，历史将我们重新带入那悲壮可泣的过去。项羽力拔山兮气盖世，时不利兮骓不断的哀叹仍然还在耳边回荡，西楚霸王的傲气还充盈于天地之间，随着项羽的以何面目见江东父老的豪壮自刎，中国历史就进入了新的一页，历史最终选择了刘邦，成就了他一番伟业。  鸿门宴上项羽的狂妄自大与妇人之仁就注定了项羽必要败在刘邦手下，成为一个虽一时成功却最终失败的悲剧英雄，由于他的自矜功伐失去了战胜刘邦夺得天下的最好时机，面对范增的多次暗示依然毫无反应，也许在项羽心中自主认为自己是叱咤风云的西楚霸王，有破釜沉舟九战九捷的自信与魄力，刘邦小儿不足以与自己为敌，在大好时机下放走了宿敌，给自己埋下瘾患。  与此相反，刘邦是一个坚决果断，狡诈多端，能屈能伸的人物。或者说项羽失败的主要原因便是不具备古