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第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 专业素质培养的英语教学研究 高职英语教学是高职教育的重要组成部分，其在培养学生职业能力和提高学生职业素质方面的作用不容忽视。本文旨在培养合格的高技能人才，明确高职院校以职业素质为导向的英语创新教学理念，构建以职业素质为中心的英语课程框架，探索以职业素质培养为导向的教学模式和方法，希望能为高职院校英语教学提供启示。关键词：专业素质；英语教学；职业院校在高职院校培养学生的过程中，职业教育英语将被视为公共必修课。为了更好地促进学生对该课程的学习，有必要对该课程进行深入改革，明确教育目标。职业教育英语是通识教育，旨在帮助学生发展基础英语应用能力，使其在求职、入职、工作过程中熟练运用英语，具备基础英语应用能力。同时，本课程是为了学生后续的职业考虑。语言运用能力也是学生胜任工作的核心标准。因此，为了保证后续求职的顺利进行，必须在职业教育中进一步帮助学生提高英语水平。为职业教育开设英语课程可以在很大程度上培养学生的全方位能力，使他们更好地适应社会。经过一系列调查发现，高职院校在英语教学过程中很难实现全面培养学生综合职业素质的教育目标。基于此，高职英语教育应进一步改革。一、专业素质培养导向的教学理念教学理念是开展教育活动过程中应遵循的基本理念。职业教育的核心是全面培养学生的职业素质，帮助他们更好地适应岗位。教学活动能够顺利进行，教学思想的正确性和实施的有效性对他们有着非同寻常的影响。20世纪初，西方教学理论家提出了有效教学的理念，其核心是教学的效益，而有效性是受教育者在接受一段时间的教学后所表现出来的具体进步或发展。受教育者的进步或发展是衡量教学效益的唯一指标，体现在高职学生身上的有效教学是成功培养学生的第一岗位适应性、多岗位迁移能力、可持续发展能力和各种职业素质。高职英语教学只有坚持以职业素质培养为导向的有效教学理念，才能实现其培养目标。二、以专业素质为核心的英语课程框架只有遵循一定的教学理念，教学活动才能顺利进行，教学模式就是以此为基础的。英语教育课程旨在培养学生的综合职业能力。因此，在设定教学内容和目标的过程中，必须合理高效。(一)课程目标高职院校开设英语教育的目的是使学生更好地适应工作场所和岗位，更好地完成相关工作，获得更多的晋升机会，为以后的职业发展打下良好的基础。在这种情况下，我们必须更加重视基础英语的教学，借助相关的交际技能提高学生的社会交际能力，从而实现全面培养学生职业素质的发展目标，提高学生的就业竞争水平。(二)课程结构目前，工学结合在人才培养模式中得到广泛应用。在高职院校开设英语教育的过程中，应以基础英语和专业英语相结合为教育方向，设置学习时长为两个学年，每周四课时，两年共344课时。同时，要注重学生听力水平的培养，保证至少有68 cl教学模式是指基于相关教学指导思想和理念的一套合理、高效的教学程序。为了保证学生完成教学任务，掌握教学知识，教师需要使用相应的教学模式，这是提高教学效果的有效途径之一。探索职业素质教育英语教学的基本出发点是借鉴国外职业教育核心技能训练和评价理论，以各种语言教学理论为背景，根据职业教育英语教学的特点和社会工作对英语能力的要求，在长期教学实践中创造的基于3S中心教学模式的教学模式下，以教材为依托，以应用为目的，旨在培养学生的职业素质，优化教学方法，促进科学、实用、动态的职业发展。(一)教学模式的选择以3S为中心的教学模式是一种以社会需求、学生和学习主题为中心的综合教学模式。基于社会需求开展英语教育，首要目标是满足当前社会的就业需求，并在此基础上开设相应的英语培训课程。这种教学模式与社会实际相联系，是最直接有效的教学方法。这种教学模式可以提高学生对英语的掌握程度，使单词和语法的学习更贴近社会，有助于大大提高学生的口语交际水平。开展以学生为本的英语教育，首要目标是坚持学生的核心地位，改变以往教师为主、学生为辅的教学模式，有效增强学生的学习主动性，保证学生在教学活动过程中的高度参与，全面培养学生的管理能力和分析能力，帮助他们克服胆怯等负面情绪，为后续的职业发展奠定基础。英语教育是以学习主题为基础进行的，同样的教学内容是从不同的方面展开的。这主要是测试英语学习内容与基础语言活动(听、说、读、写、译等)的有机结合。).因此，可以采用表演、讨论等多种语言交流模式，加强学生口语和听力技能的训练，积极做好学生专业素质和能力的培养。(二)教学方法的创新教学法、讨论法、演示法等。是我国一贯采用的多元教学方法，创新教学方法是高职院校开展英语教育不可或缺的重要环节。1.对话、讨论、表演三位一体，注重语言交流利用职场英语进行对话教学，师生进行面对面的模拟职场交流，让学生学习情境内容，讨论不同情境下的不同表达方式。采用这种