《春夏秋冬》教学设计5篇.docxVIP

PAGE 2 《春夏秋冬》教学设计5篇 时光老人有四个孩子，他们的名字分别叫做：春、夏、秋、冬，今天我们就来和这四个孩子交朋友吧!以下是小编整理的《春夏秋冬》教学设计，供您阅读,参考。 《春夏秋冬》教学设计1  【教学要求】  1.学会本课“春”“冬”“花”等7个生字和由这些字组成的“春风”“冬雪”“红花”等词语，两根绿线内的8个字只识不写，认识新的偏旁。  2.能主动积累有关四季的词语。  3.能留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。  【教学重点】  认识15个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思，其中7个生字能按照笔顺正确书写。掌握两种偏旁部首，能说出他们的名称并学会书写。  【教学难点】  借助插图和拼音，结合生活场景和整体语境，引导学生将图中事物、词语的读音及意思与文字符号整合起来，初步了解四季的特征，感受四季的美好。  【课时安排】二课时。  第一课时  课时目标  1.认识本课的词语,能正确朗读。学习并积累有关描写春夏秋冬的词语。  2.学习生字,写好“春、冬、花”三个字。  教具准备  课件,新词卡片,实物展台,没有拼音的生字卡片。  教学过程  一、创设情境，导入新课  1﹒同学们，还记得《四季》这篇课文吗?我们一起来背一遍。  2﹒板书课题，齐读课题。(识字1春夏秋冬)  3.(课件出示)谁能说说这四幅图是哪个季节的景物?看了之后你有哪些感受?你觉得哪儿美，起来说一说。  4.小朋友们，四季的景色真是太美了?它们还有一些汉字朋友呢，你们想学吗?好，我们今天就一起来学习《识字1》。  二、指导看图，认识事物  1.谁能告诉老师和同学们，按照从上到下的顺序，谁能用一句话说一说，你看到了哪些事物?  2.根据学生回答，教师相机引导，让学生结合图画，结合生活积累，认识事物。  春风：春天的风有什么特点?(轻轻的、柔柔的)  夏雨：夏天的雨是怎样的?(边打雷边下雨，又急又大)  秋霜：谁来说说“秋霜”是什么样子的?你见过“秋霜”吗?(下霜时，地上都是白白的一层，薄薄的小冰晶)  冬雪：“冬雪”大家比较熟悉，下雪时，我们都做些什么运动?(堆雪人、打雪仗、滑雪)  三.图文对照，识字识词  小朋友们，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢!  1.分别出示，逐行认读。(课件出示)  让学生先借助拼音自行试读，教师指名读。  教师进行有针对性的点拨：“春”的声母是ch,不要读成c,韵母是un,不要读成en;“霜、吹、池”的声母都是翘舌音,不要读成平舌音;“落、降、飘”都是三拼音节。  教师范读或领读。  (课件出示)让学生借助图画认识词义。  可在图上认一认，说一说有关四季的特征，说一说花儿的颜色，草的颜色，鱼、鸟的有关的特征。  2.反复朗读，巩固读词。  好了，我们再来一起读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍。(学生自由读)  谁来当小老师领着大家读?(指名领读)  请小朋友开火车读，好吗?(小组内开火车读)  四、学习偏旁，写字指导  出示田字格里的生字组成的词“春风吹、冬雪飘、山花红”。(课件出示)  1.认读字词，读准字音，明确学习生字“春、冬、花”。(板书：春冬花)  2.学习新偏旁。(课件出示)  认识“雨字头”和“双耳旁”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“雨”的字多与雨水有关。指导写好偏旁“雨字头”和“双耳旁”。(板书：雨字头阝(双耳旁))  3.笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。  学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。  4.教师巡视并进行写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。  5.投影展评，让学生了解“春”字的撇和捺要写得舒展，进行写字修正。  第二课时  课时目标  1.熟读词串，背诵韵文，感受四季景色的美好。  2.采用多种途径，用描写四季的词语造句和用自己的话描绘一下四季，进行语言运用交流练习。  3.继续识写生字“入、风、飞、雪”等。  教具准备  多媒体课件  教学过程  一、检查复习，巩固旧知  1.出示词语：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘、青草、红花、游鱼、飞鸟、池草青、山花红、鱼出水、鸟入林(课件出示)  2.上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁