红领巾真好幸福小学徐楠楠.doc

《“红领巾”真好》教学设计 哈尔滨市幸福小学 徐楠楠 学习方法分析 根据教学的重难点，我采用以下的教学方法，充分发挥教师的主导，学生的主体作用，鼓励学生自主学习，提高课堂教学效率。 低年级学生注意力持续时间短，容易分散，而兴趣是解决这个问题的关键。在教学中，通过形式多样的识字游戏；活泼有趣的朗读方式，从始至终让孩子们的注意力都放在课堂上，达到识字、学词的目的，提高识字能力。 2、学习目标 知识与技能目标：认识8个生字，会写2个字，激发学生识字写字的兴趣。 过程与方法：正确、流利地朗读课文。 情感、态度与价值观：体会小鸟的可爱，有爱鸟护鸟的意识。 3、教学过程预设 一、课题入手，质疑激趣 1、教师板书课题，学生齐读课题。 2． 引导质疑：看课题与其它课题有什么不同？为什么呢？快到文中找答案。 二、初读课文，识记生字 1、学生自由读课文，注意读准字音，圈画生字。（读课文时遇到不认识的字怎么办？）可以找课文下边的苹果和树叶朋友来帮忙。 2、诗歌有几小节？用手势告诉老师。指名分段读课文，纠正读音。 3、出示词语同桌互读，如果读对了夸夸他，如果读错了帮帮他。 4、去拼音，指名同学领读。 5、出示生字，你们还认识吗？开火车读字。 6、是用什么办法认识的？交流识字方法。 当学生汇报到“跃”时，指导写字。 引导学生发现足字旁的特点：足字做偏旁，撇捺变竖提。 观察生字，运用左右结构字的口诀写好跃， 7、游戏巩固识字. （1）同桌互读字卡 （2）摘苹果。 （3）猜谜语 三、再读课文，了解课文内容。 1、师生合作朗读课文 2、回答导入时的问题：红领巾为什么带引号？指的是什么？ 四、小结。