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西安惠安中学高效课堂高二年级生物导学案
班级 组名 姓名 编制 张青苗 审核 薛婧 日期 编号 20
课题：种群数量的变化 第二课时
【学习目标】1.掌握探究培养液中酵母菌种群数量的变化的实验。2.通过探究培养液中酵母菌种群数量的变化，尝试建构种群增长的数学模型。
二、【定向导学·互动展示·当堂反馈】
自研自探环节
合作探究环节
展示质疑提升环节
总结归纳环节
自 学 指 导
互 动 策 略
展 示 方 案
随 堂 笔 记
板块一：探究培养液中酵母菌种群数量的变化
1.实验原理：
提出问题：
作出假设：
4．实验步骤
(1)：
(2)：
：
(4)
(5)：
对学：
交换导学案，检查自研笔记，分享自研成果。
群学：
组长主持，确定展示方案，参照展示议题，分派好任务，同时进行组内预演，准备精彩展示！
展示单元一：
概述建立数学模型的方法与步骤。
展示单元二：
画图讲解种群的“J”型增长模型。
展示单元三：
画图讲解种群的“S”型增长模型。
自研成果：
1.数学模型：
2.写出建立数学模型的步骤：
3.画出种群“J”型增长的曲线图及其增长率的曲线图。
4.画出种群“S”型增长的曲线图及其增长率的曲线图。
注意事项
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检测题：
为了探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化，某同学按下表完成了有关实验。
(1)请写出该同学研究的课题名称：__________________。
(2)利用抽样检测法对培养液中酵母菌进行计数绘制曲线如下图。A组培养液中酵母菌第__________天的增长速率最大；第3天后A组培养液中酵母菌数目增长减缓甚至不增长的原因是____________________________________。
(3)A组与B组酵母菌种群数量达到的最大值在生态学上称为________，A组中该数值比B组大的原因是________________。
(4)利用血细胞计数板可在显微镜下分别对A、B组进行取样计数，在进行取样之前，需将锥形瓶轻轻振荡几次，目的是______________________________________________，如果一个小方格内酵母菌过多，难以数清，应当____________________________________________。
(5)曲线图是数学模型的一种表现形式，建立该数学模型的意义在于__________________________________。
图中缺少C组酵母菌种群数目变化曲线，请你根据自己的推测在图中画出该曲线。
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