白雪公主说课稿.doc

PAGE 3 《白雪公主（一）》说课稿 衡阳市红太阳实验小学：黄艳 尊敬的各位领导、老师们： 大家上午好！ 我是衡阳市红太阳实验小学的黄艳，今天说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文S版二年级上册第32课《白雪公主（一）》，接下来我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学流程以及板书设计等六个方面对本课进行说明。 【教材分析】 《白雪公主（一）》是一篇略读课文，它选自《格林童话》。故事内容浅显易懂。讲述的是白雪公主长得很美丽，新王后非常妒忌，派猎人去杀害她，白雪公主被好心的猎人放走了，逃到了七个小矮人家，留下来帮助他们做事的故事。 美国教育家布鲁姆说过：“科学地制定学习目标是教学的首要环节。”因此，根据《语文新课程标准》，结合教材特点和学生实际情况，我制定本课的教学目标为： 【教学目标】 1.认识“透、病、凶”等10个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。能抓住主要情节复述故事内容。 3.通过课文的学习让孩子们体会新王后的歹毒、七个小矮人和猎人的善良，能够同情白雪公主的遭遇。 目标涵盖“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”三个维度。其中把在阅读中识字，了解课文内容作为教学重点，把在朗读中体会新王后的歹毒和七个小矮人的善良作为教学难点。 【教学方法】 为促进学生语文素养的提高，体现语文教学的性质，践行新课程理念。把自主、合作、探究的学习方式引入教学之中，《新课标》指出：“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。”因此，我会通过以读代讲，以读促学的方式，引导学生在读中理解，读中体会。 根据二年级学生的自控力较差，思维方式以形象思维为主这一心理特征，在教学中我多次采用情境教学法。例如，让学生初步感知故事内容时，我会播放课文录音。 新课标指出：“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验”。所以，我会引导学生在自主学习的基础上交流、合作，运用谈话法、对比法、表演法等教学方法，通过读一读，说一说，演一演，让学生在轻松愉快的教学氛围中，全面提升语文素养。 【教学过程】 围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现以“学生为主体，教师为主导”的教学思想，引导以读为本，以读促学的教学方法，这篇课文我预设了四个教学环节。 一、创设情境，导入课题 好奇是小学生的天性，根据这一特点，创设情境，把学生带进美丽的大森林，通过谈话的形式，从而激发学生的学习兴趣。“同学们，在美丽的大森林里老师遇到了一个新朋友，你们想知道她是谁吗？”同学们会说：“想！”（此时，我就在课件上出示美丽的白雪公主的卡通图片），孩子们一定会异口同声地说“是白雪公主！”。 二、感知故事，认记生字 学生对白雪公主的好奇心被唤醒，我顺势提问：“同学们，你们喜欢白雪公主吗，想更多了解她吗？”学生一定会说：“喜欢，想。”于是我播放课文录音，让学生初步感知故事内容，标出自然段，同桌间互相合作，边听录音边找出以下生字词：白里透红、生病、凶狠、杀死、可怜、叉子、杯子、美酒、善良、家务。《新课标》指出第一学段孩子的识字要求是：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的求知欲，所以我会引导学生通过小老师带读、男女生读、开火车读、全班齐读等形式认读生字新词，用“摘苹果”的游戏巩固生字词，用激励的语言激发学生自告奋勇地交流自己是用什么方法记住这个字的， 三、图文结合，自读自悟 新课标提出：“要让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。” 1.学习二至九自然段 当学生在扫清生字词障碍的基础上，自主学习课文，想想故事是怎样发生的，你知道了些什么？新课标针对低段孩子在阅读方面提出要求：借助读物中的图画阅读。于是，在教学中引导学生能结合第一幅插图，学习第二到第九自然段，指导学生一边看图，一边读课文，然后在小组内交流新王后为什么要杀白雪公主？她用了什么手段去杀害白雪公主？同桌间互相说说白雪公主的遭遇。讨论新王后是一个怎样的人？“画出课文中能够表现出王后狠毒、爱慕虚荣的词或句子？”自由练读。体会王后的爱慕虚荣的句子，如：魔镜回答说：“王后哇，您是全国最美丽的女人。”她听了，心里很高兴。当王后得知白雪公主比她漂亮一千倍时，她气得七窍生烟，于是，叫来一个猎人:快，快把白雪公主带到森林里，杀死她，拿她的肺和肝来见我！在这里可以指导学生可从语言文字运用的节奏及频率上来体会所表达的感情，两个“快”字的运用，更进一步刻画出王后的狠毒。 2.学习第十至十二自然段 古人云：读书百遍，其义自见。通过前一环节的朗读、交流，学生对课文已有一定的感受与体会。同样结合第二幅插图，小组