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松鼠和松果课堂实录 【教学预设】 1、能流利地、有感情地朗读课文的几个段落。 2、能理解“聪明、主意、蒙蒙细雨、可口、挺拔、茂密” 等词语。 3、愿意参加植树活动或树木认养活动。 4、能正确地书写“主、意”两个生字。 【教学准备】 1、词语卡片 ( 聪明、可口、主意、蒙蒙细雨、茂密、挺拔 ) 。 2、一盘苹果 ( 数量少 ) 。 3、在黑板上画好松树林和两个田字格。 4、一些用作奖品的的松树。画好三只小松鼠。 5、课件。 【教学过程】 一、谈话导入 师：这是什么地方 ? 生：报告厅板书这个词。 ( 随时随地地进行课外识字 ) 师：你是怎么知道的 ? 生说了了各种理由。 师：你真聪明， ( 出示词语卡片，学习理解“聪明”这个词 语 ) 聪明的小朋友身上有四件宝，那就是眼睛、耳朵、嘴巴 第 1 页 和心。今天我们来到报告厅上课就是来比一比哪几个小朋友 这四件宝贝用得好，谁最聪明 ?报告厅和教室里有什么不同 ? 所以要更大声地说话，让所有的老师都知道你是个聪明的孩 子。 二、复习词语 师：上节课我们认识了生字，这节课我们还复习一下他们。 谁来当小老师带大家读这些词语，老师就送给你两颗松果。 一生带读词语。 ( 眨眼做一下动作 ) 师：和你的同桌互帮互读。 我们来开火车， 看看谁读得最棒。 三、指导朗读课文 师：刚才第二小队的同学吃到了松果， 松果的味道怎么样啊 ? 生：有点香。 生：很可口。 师：我找到了写松果味道的句子， ( 出示句子“每个松果都 那么香，那么可口” ) 谁来读一读啊 ? 生读。 师：谁来说说看，他读得怎么样啊 ? ( 评议正音 ) 师出示“可口”这个词：谁来读，你知道可口是什么意思 ? 生：就是很好吃。 师：你觉得什么东西是可口的 ?哪一种水果很可口，哪一种 第 2 页 蔬菜很可口 ? 很多学生站起来作了不同的回答。 ： 喜 吃苹果 ?( 出示一碟苹果 ) ， 你 一 ，吃一 口， 苹果的味道。 生：苹果的味道很甜。 生：苹果的味道很可口。 生：苹果的味道酸酸的。 ：再来 句 。 能 出可口的味道，我 就 他吃可口的苹果。 生 站起来 ，得到了老 励的苹果。但 的重音落在 “那么”上。 ：听老 来 一 ， 听出来，他 的跟老 的有什么不一 。 ( 老 的重音落在“香、可口”上 ) 生：我 老 的“香、可口” 得重了。 ： 你学着老 的 子来 。 又 了几名学生站起来 ， 的效果不 。 老 出示了 句式“每个??都那么香，那么可口”。你 能 ? 生：每个草莓都那么香，那么可口。 生：每个苹果都那么香，那么可口。 生：每种蔬菜都那么香，那么可口。 ：苹果被我 吃完了， 松鼠也吃完了松果，它忽然想 第 3 页 到 ; 如果光吃松果，不栽松 ，那会怎么 呢 ? ( 引 学生想象 ) 生：那就会一棵松 也没有了。 生：那就没有森林了。 生：那就光 了。 ： 你来看一 光 的 片。你想到了什么 ? 生： 里是沙漠。 生： 里没有水，没有 。 ：松鼠它想到了什么 ? 生：他吃什么呢 ? 生：他到哪里去住呢 ? 生：他吃不到 西，也没地方睡，他会死的。 ： ，你 的很 。 文里有一段 是 写的，你找到它，并把它 一 。 出示句子：没有了松 ，没有了森林，以后到 光 的， 小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠??他 吃什么呢 ?到哪儿去住呢 ? ：哪一个小朋友来 ?你 得真好，大家想一想，小松鼠的心里会怎么想呢 ? 生：他会非常不安。 生：他会很担心。 生：他会很 ，因 他可能会死。 第 4 页 师：是啊，请你带着不安、担心、难过的心情来读一读松鼠的话。 学生很投入地练习。 师：请几位同学来读一读。请男女同学来读一读。 发现几名同学很有表情，就奖励他们一棵小松树。 师：我从你们的声音里感到了不安、担心、难过，我还从你们的脸上看到了这种心情。 师：请大家不要太难过了，因为这只小松鼠可不是那只找不到花生的小松鼠，它碰到了困难，马上就动脑筋想出了一个主意，他真是一只聪明的松鼠啊。他想出了一个什么好主意 ?你找到了吗 ?请你找到他，并读一读。生：吃一个，就在土里埋下一个。 师：松鼠想到这个主意心里是很高兴的， 他会做什么动作呢 ? 生：他会一拍脑袋。 师：对，鸭先生想到好主意时也是这么想的。他还会做什么动作呢 ? 生：他会做耶。 师：这都是有可能的，请你加上动作读一读这句话。 学生带上动作读了这句话。 师：小松鼠的这个主意有用吗 ?你从哪里看出来的 ? 生找到了课文的第五自然段就大声地练读了。师出示了这段话：春天，几场蒙蒙细雨过后，在松鼠埋松果的地方，长出 第 5 页 了一棵棵挺拔的小松树。 师：请个小朋友来读一下。 一个学生站起来读，“场”字的发音是第三声。 师：我们在自选商