北师大版本必修5高中语文《汉语的美阅读及鉴赏11.咬文嚼字数》课学习教学学习设计0.docx

《咬文嚼字》教案 教学目标 ： 1．理清全文的脉络结构，把握作者的思想感情。 2．分析评价课文观点，借鉴吸收课文的写法。 3．培养阅读、写作要 “刻苦自励，推陈出新，时时求思想情感和语言精练相吻合 ” 的谨严精神。 课时安排：两课时 教学过程： 一、导入新课 之能事。 提问：这三个句子中的咬文嚼字含义是否相同？感情色彩如何？二：形容卖弄才情。例三：形容强词夺理或狡辩。均为贬义词。 通过三个例子我们能够发现， “咬文嚼字”在日常生活中应该是个贬义词。而在今天我们要学的文章中，作者朱光潜先生却赋予了它新的含义，即“一字不肯放松的谨严精神”，它对我们养成好的阅读和写作习惯有着极为重要的指导意义。二、作者简介 朱光潜（ 1897-1986）现代美学家、 文艺理论家， 笔名孟实、孟石，安徽桐城人。 清代，桐城出了以方苞、刘大櫆、姚鼐为代表的一大批文学家，称为“桐城派” ，其文章特点在于“雅洁” ，朱光潜早年曾在桐城派古文家私塾中读书，旧学功底很深。代表作有：《文艺心理学》《诗论》《谈文学》《谈美书简》《西方美学史》等。 在批判继承美学遗产方面，也作出了卓有成效的努力。他的《西方美学史》成为第一部系统论述西方美学历史的著作。 三、自由品读 （此环节教师不多做点评，以免限制学生思维的发散。） 材料一： 你是没骨气的文人！ 你这没骨气的文人！ 咬文嚼字 ：比较这组句子中的上下两句，说说在用字上表达效果上有什么区别？ 材料二： 广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞。视之，石也，因复更射之，终不能复入石矣。 以为虎而射之， 没镞，既知其为石，因更复射，终不能入 。 尝见草中有虎，射之，没镞，视之，石也 。 咬文嚼字 ：这三则材料讲的都是李广射虎的故事， 但第一则里面有多个“石” 字，另外两则里面都只有一个“石”字，你认为哪个写的好？ 为什么？ 材料三： 贾岛诗句：闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池中树，僧推月下门。 韩愈（修改）诗句：闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池中树，僧敲月下门。 咬文嚼字： 韩愈修改了哪个字？你认为谁的好？ （先向学生讲述“推敲”的故事，再让他们品读。故事：唐朝的贾岛是著名的苦吟派诗人。什么叫苦吟派呢？就是为了一句诗或诗中的一个词，不惜耗费心血， 花 功夫。 曾用几年 做了一首 ， 成之后，他 泪横流。 有一天， 他 走路 ， 忽然想起两句 来：“ 宿池 ，僧敲月下 。”他先是想用 “推”字，改成“敲”字后， 得“推”字也不 。就 ， 在 背上用手做着推 和敲的 作，一 拿不准主意。 ，正巧京都 官 愈出 ， 只 沉思，不 走 了 愈的 仗 里，糊里糊涂地被拉到 愈面前。 愈 怎么回事， 就把想起 句，又决定不下来用哪个字的事 了一遍。 愈是个大文豪，听 完，也沉思起来。 了好一会儿， 愈 ： “ 是用敲字好。 ”以后人 就用“推敲”指斟酌字句，反复思考。 ）材料四： 独携天上小 月，来 天下第二泉。 独携小 ，来 惠山泉。 惠山泉水泡小 茶。 咬文嚼字 ： 三句都是 在无 惠山品茶一事。比 三句，哪一句更富有文学色彩？ 明理由。 四、 文分析 1、 学生快速 文章，找出作者 上述四 材料的看法，幷点名上个 参加品 的学生回答朱光潜先生与自己分析的异同点。同 ，教 就四 材料 行 堂点 解。 明确： 材料一，朱光潜先生的 点是：文学的 言 准确表 情感。（作者 郭沫若两次改字的 度是褒 不一，关 在于两人 于句式的看法不同。不同的句式，表达不同的情感。“你 没骨气的文人”是《屈原》中 娟 宋玉的 。 娟是屈原的侍女，宋玉是屈原的学生。当屈原受到 陷的 候，宋玉没有挺身而出，反投向了当 楚 王公子子 公子。此 ， 娟 宋玉的情感 是 怒且深 痛 的。 全班女生扮演 娟朗 此句，加深体会。“你 革命家的 度” 自郭沫若的新 《水牛 》，不适合用“你 ”句式。） 材料二，朱光潜先生的 点是：文学的 言要有文学的意味。 材料三，朱光潜先生的 点是： 的 要与表 的意境 和。 材料四，朱光潜先生的 点是：文学的 言要富有 想性。（引 学 生从 中人物所 的 境、 行的活 、表达的情趣以及修辞使用方面入手 “独携天上小 月，来 人 第二泉” 行合理想象。） 2、利用 歌形式 四 材料作 ，回 本 所学知 点： 四个例子，四个角度。 句式不同，情感不同； 繁 不同，意味不同； 字眼不同，意境不同。 想与否，意 不同。 【第二 】 一、 入 是一 生小姐妹，看 子也就十 左右，个子 得差不多高矮，穿戴也都完全一 。两个人都是苹果 儿， 桃嘴儿， 黑的眉毛下 嵌着一双 黑的杏核儿眼，一笑两个小酒 ，两个人都扎着两个羊角 ， 上都扎着粉 ?? 两个