北京新课标初中九年级上册的初中化学《第4章最常见的液体——水第一节水的净化》4.docx

主备教师： 陈元天 授课教师：陈元天 课题 《水的净化》 课型 分 组 实验 目 1、了解纯水与自然水、硬水、软水的区别； 2、了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。 标 教学 了解硬水、软水的区别，⑵吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净水 方法 重点 教学 初步学会过滤和蒸馏的实验操作技能 难点 学生： 课前 教师： 1 、准备好一杯浑浊的河水； 准备 2、准备过滤、蒸馏所用的仪器、药品以及过滤实验 中代用品； 过程与方法 备注 引入新课 [ 展示 ] 洪灾图片 （提问） 1. 洪灾过后，有些灾区自来水还没来得及恢复供应，面对污浊的河水， 这些水可否饮用？为什么？ 你有什么简单的办法能使浑浊的水变得清澈吗？ 肯定学生的回答，进一步问，这样得到的水就纯净了吗？ （讲解）因为种种原因，自然界的水里混有多种杂质、细菌和病毒，仅用静置、 沉淀的方法，还不能将全部杂质去除，我们要选择卫生、健康、安全的饮用水，今天我们一起来学习怎样更好地将水净化。 （实验）将所展示的 3 杯相同的浑浊的天然水中的其中 2 杯中加入明矾，并且实行搅拌，之后放置一会儿，观察现象 一、沉淀 （分析）这 3 杯水放置一会，上层水会更清澈，这种方法，能够称为——沉淀。没有加入明矾的方法，我们称为静置沉淀，而加入明矾的称为吸附沉淀，明矾在这个过程中起的作用——吸附其周围小的沉淀颗粒然后逐渐变成大颗粒，当达到一定重量时，沉到容器底部，我们把明矾称为——絮凝剂。 二、过滤 [ 提问 ]1. 那么沉降下来的这些不溶性的杂质我们要如何将它们分离出呢？ 大家从自己的感性理解觉得在自己的生活中有哪些是过滤？ 教师归纳：茶壶的漏斗、施工现场的漏沙、淘米、豆浆机里剩下的豆渣师：化学中过滤指：固体和液体的分离。 过滤操作：引导学生观察书本P35 图 3-17 过滤液体图示。并回答图中所包含的 仪器和用品有哪些？ 教师演示过滤操作 引导学生归纳过滤操作注意事项： 一贴：滤纸紧贴漏斗内壁 二低：滤纸边缘低于漏斗边缘，滤液面低于滤纸边缘 三靠：烧杯口紧靠玻璃棒，玻璃棒下端轻靠三层滤纸处，漏斗尾端紧靠烧杯内壁三、吸附 [ 提问 ] 通过沉淀、过滤操作此时所得到的水是否为纯净物？ 师：还含有一些可溶性杂质。如：颜色、异味、一些可溶性的物质。 [ 提问 ] 颜色和异味我们要如何除去呢？大家回想下，我们家的冰箱里所放的除臭 剂是什么？ [ 展示 ] 活性炭净水器示意图 （介绍）活性炭——吸附剂 活性炭利用其自身疏松多孔结构，将有颜色和气味的分子储存其内。所以能够用于除臭和除颜色。这种方法称为——吸附 [ 展示 ] 自制简易净水器。 （提问）同学们知道我们所用的自来水的水源来自于何处？自来水厂是如何把浑浊的长江水净化为我们能饮用的自来水呢？ [ 播放 ] 自来水厂的净水过程影片。 （提问）经过上述处理过的水，澄清透明，比较洁净，是不是纯净物？为什么？ 介绍硬水和软水 [ 过渡 ] 经过除颜色和异味的水， 里面还会含有其它的一些可溶物， 比方说钙镁化 合物，而含有较多可溶性钙、镁化合物的水我们称为硬水，不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水我们称为软水。 [ 提问 ] 我们要如何区分硬水和软水呢？ [ 演示 ] 将硬水和软水中分别加入等量的 肥皂水，让学生观察实验现象。 硬水给生活和生产带来的危害 ( 指导阅读 ) 教材 P54 内容 （讲述）其实硬水的危害还远远不止这些，比如长期饮用硬度极大的水，人体健 康也 会受到影响，它可引起消化道功能紊乱。 另外，很多工业部门像纺织、印染、造纸、化工等部门，都要求用软水。 [ 提问 ] 在生活中我们怎样能够使硬水变为软水？ （讲述）使硬水转化为软水，生活中一般通过煮沸水降低水的硬度；工业上常用离子交换法和药剂软化法来得到软水；实验室中通常用蒸馏的方法以降低它的硬度。 板书设计 课题三 水的净化 一、水的净化方法 二、硬水和软水 1、沉淀 絮凝剂：明矾 1、定义 2、过滤 将固体和液体进行分离 2、区别 “一贴、二低、三靠” 3、吸附 活性炭 3、硬水的危害 4、蒸馏 4、硬水的软化