“一枝独秀不是春,万紫千红春满园”.docVIP

“一枝独秀不是春，万紫千红春满园” ——浅谈课堂教学中如何设计问题 在课堂教学中，无论是从新课的引入，新知的探究，还是学生思维方法的训练与提高，以及学生应用创新能力的培养，无不是围绕着“问题”而展开。因此在课堂教学中如何设计问题，促进课堂教学实现有效化，是我们每一个教师必须面对的课题。平时教学中，我做了以下探索。 一、课堂教学中设计的问题要体现以“生”为本的理念，问题设计只有围绕教学目标，贴近学生生活实际，才能激发学生学习兴趣，调动学生积极思考，才能让学生以最高的热情来探究问题。目前，在新课程理念下，教师不是“教教材”，而是“用教材教”，因此在教学中应考虑学生的因素，尽可能让每一个学生充分发挥自己的主观能动性。?在学习《竞争不忘合作》?时，我设计了这样一个情景：“两难的选择”，马上要班长竞选了，要知道当班长是我从小的梦想，我希望借此培养自己的组织能力、交际能力。可这次班长的人选个个都是实力派、佼佼者，我害怕在竞争中落选，那有多丢人哪！我一直很犹豫，很矛盾，到底参不参加竞选呢？我该怎么做？请你来支招。充分调动起了学生的学习积极性。 二、课堂教学中设计的问题因具有启发性和前瞻性，著名教育家叶圣陶曾说过“教师不仅要教，而且要导”精心设计的问题要侧重思考型和开放型，好的问题应该富有启发性，应该是把注意力放在激发学生思维上，而不该是急于走向结果，多选择一些选择冲突式的问题情境，让学生做出自己的思考和选择。在《与诚信结伴而行》学习中，我让学生思考我们生活中有哪些不诚信的行为，这些行为产生了哪些影响，你认为应如何杜绝不诚信现象。通过一系列问题的思考，使学生真正明白“诚信是金”的道理。 三、课堂教学中设计的问题要具有层次的递进性和目标的指向性，一方面问题设计的目的是引导学生思考与活动，问题与问题之间应有一种层层递进的关系，由浅入深，由易到难。另一方面，从教者的角度来看，每个问题的设计要有明确的意图，围绕某个主题展开。最后就是设计的问题要自然，不能过于生硬。 四、课堂教学中设计的问题要难度适宜，问题设计的不能太难，要符合学生的一般认知规律与身心发展规律，不能让学生有望而生畏之感，问题也不能太简单，不能让学生有不动脑筋就能轻易答出的懈怠，要让学生有“三分生，七分熟，跳一跳，摘得到|”的感觉。尤其在课堂开始，应常用选择冲突式问题设计来吸引学生，采用“议一议”，“我来参与”等方式调动学生，课堂结束时，采用引导感悟式设计问题，以便帮助学生升华知识，归纳总结。 总之，课堂教学问题的设计是一门艺术，只有我们教师在准确把握课堂教学目标，准确把握教材，准确把握学生的基础上才能设计一系列扣人心弦，催人深思的问题，使学生的主题作用与教师的主导作用得以充分发挥，使所有学生参与进来，形成“一枝独秀不是春，万紫千红总是春”的效果。