中等职业学校药学专业创新创业教育探析.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 中等职业学校药学专业创新创业教育探析 :在重视创新创业的新背景下，中等职业学校传统的药学教育模式面临着改革的挑战。如何将创新创业教育融入药学教育，已成为中等职业学校人才培养模式改革的重要课题。本文分析了中等职业学校药学专业创新创业教育的现状，探索了创新创业教育融入药学专业教育的实践。:关键词创新创业；药学专业；课程；教师；平台药学是一门应用性很强的学科，集药理学、药物化学、药剂学、药学法规、药物分析等学科于一体。目前中等职业学校药学专业学生毕业后的就业方向主要是进入医药零售企业从事药品储存与维护、终端零售与用药咨询，进入医药公司从事药品销售代理与营销。近年来，随着日益严峻的就业形势，对药学专业学生的创新创业能力提出了更高的要求。然而，创新创业教育引入中等职业学校只有短短几年的时间，许多学校在这方面还处于探索阶段，仍然存在许多不完善和不完善之处。1 .中职药学创新与创业教育现状1.1教学模式保守，课程脱节创新创业教育与药学专业教育的关系是相互联系、相互促进、相互融合的。药学专业教育是创新创业教育的专业基础，创新创业教育是药学专业教育的实践强化[1]。但目前大部分中等职业学校药学专业教学理念滞后，认为药学专业人才培养的目的是为医药企业和医疗机构提供理论人才，并没有主动将创新创业教育融入药学专业。这也导致药学专业的教学模式仍然比较保守，总是以严谨、细致、严谨为先，仍然按照传统的教学方法讲解，学生缺乏社会参与。另外，学校开设的创新创业课程主要是就业指导、职业生涯规划等一般课程，缺乏具有药学专业特色的课程。实验课也是围绕理论知识进行的，缺乏对学生创新能力的培养，成为辅助课。1.2缺乏创新和创业教育的教师目前，中等职业学校药学专业创新创业型教师的理论知识和实践经验不足。他们大多是半道和尚，有的甚至是德育和思想政治教师从事创新创业教育，缺乏专业知识。药学教师虽然有一定的专业知识，但缺乏社会实践经验，很难指导学生的创业实践。而有创业背景的创业者缺乏教学经验，难以完成课堂教学任务。此外，许多学校缺乏对创新创业型教师的激励制度和宣传，导致教师参与积极性低，没有动力来源。有的老师甚至对创新创业教育知之甚少，抱着无所谓的态度。1.3缺乏创新创业平台和政策支持优秀的平台和丰富的资源有助于学生进行创新创业实践。但是很多职业学校创建园区的工作是徒劳的，创业孵化平台也没有充分发挥其优势。主要原因是学校没有足够的资金和社会资源支持创新创业平台的建设，这使得学生很难实践自己的想法学校应深入研究药品市场的人才需求，根据实际情况建立课程体系，引入行业最先进的药学专业知识和药学服务技能，充分挖掘药学专业的创新创业教育资源，将其与药学零售服务技术、药品储存与维护技术、药品营销技术和药品调剂技术等技术课程整合。在教学过程中，教师应以学生为主体，采用案例分析、角色扮演、头脑风暴、任务驱动等多样化的教学方法，提高学生参与活动的积极性。还可以利用多媒体软件、大数据等现代信息技术，搭建药学专业相关的模拟教学软件，模拟实验设计，提高学生的创新能力[2]。2.2加强师资队伍建设教师素质是创新创业教育的关键。学校应重视药学教师的综合素质培养，不仅要提高教师的专业知识和教学能力，还要加强教师的创新和创业教育能力。一方面，要完善双师型教师评价标准体系，积极引入教师激励制度[3]。在现有教师资源中，将专业教师派往相关医药企业进行在职培训、考察交流，并在评估、绩效考核、职称晋升和聘任等方面给予一定的激励和支持。从而提高教师发展双师素质的积极性。另一方面，要拓宽创新创业型教师的资源。可邀请具有企业工作经验的先进员工和往年优秀毕业生传经送宝到学校，聘请他们作为客座教师指导学生的实际工作。2.3创建学习和创新平台，加强校企合作学校应积极与医药企业合作，整合现有优秀资源和企业培训资源，共同搭建创新创业平台，达到协同教育的目的。比如与医药企业合作，在校园内搭建模拟药房和模拟药品仓库的培训中心，营造药品营销和药学服务的工作场景和岗位工作环境，让学生体验工作内容和岗位职责，提高对创新创业的认识。同时在企业实践基地安排学生参与创新项目工程研究，将教学内容延伸到社会，使创新创业与在职实践协同发展。学校也可以依靠国家政策，配合企业在订单班进行人才培养，订单班考试合格的学生可以直接留在企业。这种模式不仅实现了学校和企业的互利互惠，而且极大地调动了学生的学习积极性。参考：[1]王建柱，毕燕平，李菲，等.探索互联网背景下创新创业教育与药学教育的融合路径[J].高等院校医学教学研究(电子版)，2021 (4) :29-32。[2]刘力，苗明星，刘晓东，等.基于提高创新能力的药学开放式实验教学平台研究[J].药学教育，2