小学数学_青岛版二年级下册三位数加减三位数的笔算教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

三位数加减三位数的笔算 教学内容： 本节课是第三单元信息窗3，44至45页，三位数加减法的笔算。 教材简析： 在学生掌握了两位数加减两位数的笔算、三位数加减三位数不进位、不退位加减笔算以及认识了万以内数的基础上学习的，为后面进一步学习三位数的连续进位、退位加减作准备。教材由学生感兴趣的勤劳的小蜜蜂情境中的问题，引发学生对新知识的学习。 教学目标： 1．进一步理解加法的意义，掌握求一个数比另一数多多少或少多少的问题的解决方法。 2．让学生经历三位数加三位数（不连续进位、一次退位）笔算计算方法的探索过程，并经历与他人交流各自算法的过程，体验解决问题策略的多样化，并对算法进行比较优化。 3．感受学数学，用数学的乐趣。 教学重点： 让学生通过实践探索、合作交流，自己学会三位数加减三位数（不连续进位、退位）的笔算。 教学难点： 弄清有关进位、退位的算理。 教具准备： 多媒体课件（PPT），给学生直观上的感受，引发学生学习的积极性和探索欲望。 教学过程： 一、谈话导入新课 上节课我们看到了很多小蜜蜂，按各队的路线飞去采蜜，终于找到了果园和花园，（课件出示情境图）今天我们要用这幅图来学习数学知识，比一比哪一位同学在学习中善于动脑，积极思考。 二、观察思考，探索新知 1．仔细观察，发现问题 仔细观察，你发现了什么？ 学生自由回答。 2．学生提出问题，师课件展示。 果园到花园有多远？第一队和第二队一共有多少只？第一队比第二队多多少只？从家到果园比从家到花园远多少米？ 3．解决问题 （1）列式解决: 果园到花园有多远？） 学生列式：592+384 (2)探究算法：我们可以用哪些方法来解决问题呢？ （3）算法优化。 引导：比较各种计算方法，你喜欢哪种方法，为什么？ 4．观察这道题的笔算跟以前学习的三位数笔算有什么不同，以前学的没有进位，这道题有一次进位。揭示课题——这就是今天我们要研究的三位数加三位数（一次进位）笔算。 5. 小组讨论做这样的笔算应注意什么？ 先把相同数位上的数对齐，再从个位加起，十位满十向百位进1。 6. 解决问题 （1）出示问题：第二队比第一队少多少只？ （2）列出算式。518-227= （3）出示课件，计算时应注意的事项 做三位数减法笔算时，（１）相同数位上的数要对齐。（２）从个位减起。（３）哪一位上的数不够减，就从前一位借一当十，和本位上的数加起来再减 （4）练习：独立解决问题：从家到果园比从家到花园远多少米？ 592-384 ，（个别板演，集体订正。） 三、巩固练习：（课件展示）出示计算题让学生自己完成，然后再进行交流。 四、课堂小结 通过学习，你有哪些收获？ 五、布置作业 1.我会算：267+405 = 435+291 = 359-178 = 680-367 = 2．我会做：生活中的数学 我们中心小学一年级有367人，二年级有291人，你能提出什么问题？并解答吗？ 六、板书设计 三位数加减三位数的笔算 果园到花园有多远？第一队和第二队一共有多少只？ 第一队比第二队多多少只？从家到果园比从家到花园远多少米？ 592+384=976（米） 518+227=745（米） 592-384=208（米） 518-227=291（米） 青岛版二年级下册数学第三单元信息窗3三位数加减三位数的笔算 学情分析: 本班学生14名，在经过了一年半的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他学习数学的所有情况，只有在课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，我应该更多关注的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步让学生在思维中成功体验所获得的乐趣。 ? 青岛版二年级下册数学第三单元信息窗3三位数加减三位数的笔算 效果分析: 1、通过本节课的学习，学生能利用所学知识解决简单的实际问题。 2、经历三位数加三位数（不连续进位）笔算计算方法的探索过程，与他人交流各自算法的过程，体验解决问题策略的多样化，并对算法进行比较优化。 3、感受学数学，用数学的乐趣。 ? 青岛版二年级下册数学第三单元信息窗3三位数加减三位数的笔算 教材简析: 笔算不连续进位、退位的三位数加减三位数是在学生掌握了两位数加减两位数的笔算、三位数加减三位数不进位、不退位加减笔算以及认识了万以内数的基础上学习的，为后面进一步学习三位数的连续进位、退位加减作准备。教材由学生感兴趣的勤劳的小蜜蜂情境中的问题，引发学生对新知识的学习。这样把解决问题与知识学习融在同一过程中，形成以解决问题为线索的知