梅开萍“导数在分析研究函数中的应用”教学案例.pdf

“导数在研究函数中的应用 ”教案案例 导言： 高中数学内容抽象，推理严谨，应用广泛，难教难学，已成为横跨 在相当一部分学子面前一道难以逾越的 坎“”，不少学生不免谈 “数 ”色变，敬而远 之，乃至发出数学在时时 “折磨我们 ”的惊叹 !笔者从大学毕业一直从事中学数学 的课堂教案与教案研究，通过几年的探索发现：要想提高课堂效率，就必须改 变传统的“填鸭式”教案让学生成为课堂的主人，并积极引导学生要善于从数 学的基本问题与特点出发，善于用数学的思想与方法驾驭数学知识！ 设计理念： 根据新课程高中数学的教案实际及本节课的内容特点，本课时 的 教 案 先 从 几 个 基 本 问 题 入 手 ， 在解决基本问题的过程中唤起学生对基础知识、基本方法、基本技能的回顾， 充分体现了 学数学就是做数学“ ”的理念 .；通过变式训练来凸现“数学思维与思 想方法”、显现数学问题的紧密联系性，让学生初步感知数学的自然、简约与 美好；通过学生自编练习来培养学生的发散性思维和创造性潜能 . 教案目标： 1、知识目标：掌握利用导数求函数单调区间、极值、最值的一般方法，理 解极值、最值区别与联系 . 2 、能力目标：通过本节内容的教案，渗透数形结合、化归等重要数学思 想，增强学生数形结合能力与化归意识，培养学生的创造性潜能 . 3、情感目标：通过利用表格研究函数单调性与数形结合的应用，让学生亲 身体验数学的简约美，感受极值、最值的和谐统一美，激发学生“学好数学” 的情趣，增强学生“学好数学”的信心 . 教案重点： 能利用导数求一些初等函数的单调区间、极值、最值 . 教案难点： 导数在研究函数中的综合应用 . 教案过程实录： 1 基本问题：再现知识，夯实 “双基 ” 教师：牛顿、莱布尼兹创立了微积分，导数作为微积分的重要组成部分， 进入了中学教材，有了导数这个工具，我们研究函数如虎添翼 .这节课我们从一 个基本问题出发，来一次利用导数研究函数的探索之旅 .请看下面的问题： 问题1 已知函数 . （1） 求 单调区间； <2 ） 的极值 . 学生 1<板演）：解： <1 ） 1 / 7 令 得： 或 ；令 得： 的单调递增区间为 ，单调递减区间为 <2 ）由<1 ）可知，当 时， 有极大值 ；当 时， 有极 小值 . 教师：你能根据已经解决的两个问题，画出 的大致图象吗？ 学生众：能！ 教师：请画出 的大致图象 <一名学生到黑板上画） 教师：请大家对这位同学画的图与屏幕上 “几何画板 ”画的图作一下比较 <对 学生画的图的评价略） １ １ O 1 2 -1 教师：从 的图象看， 在 上有无最大值、最小值？ 学生2 ：由于 的图象无最高点