从现在开始教学设计 从现在开始课文教案.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 从现在开始教学设计 从现在开始课文教案  设计理念：本课我重点设计第二课时，在第一课时把识字教学作为重点，在设计中非常重视培养学生的识字能力。在第一课时重点识字的基础上，第二课时我就重点培养学生的朗读水平，针对本文的第2、3、4自然段的结构非常相似的特点，我在引导学生理解课文时，分别抓住猫头鹰、袋鼠、猴子对动物们提出的不同要求和动物们的不同表现进行对比教学，让学生体会角色的心理和人物的个性特点进行角色朗读，使本文的难点在讲读中得到突破。 教材分析：这是一个有趣而有令人回味的童话故事。狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物苦不堪言，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活，得到了大家的拥戴。现代社会的人们，在享受着高度的现代文明的同时，也受到自然和人为的各种限制。人们总在争取自身的解放，追求自由的空间。相互尊重，是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致民怨沸腾；而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。 学情分析： 在识字时，学生们对字的细微部分的观察可能还不够仔细，所以会出现写错个别笔画的现象，如现的最后一笔写成点，直里面少写一横，令与今的区别等，这方面要我们老师适当对学生进行提醒和强化，这样便于学生在区别的同时进行有效识记。 教学目标： 1、认识9个生字，会写10个汉字； 2、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中蕴含的生活情趣和道理；结合重点词句朗读感悟，初步培养语感。 3、懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护；对童话中的人物发表自己的看法，大胆说出自己的体会。 教学策略和手段：采用自学+朗读体会教学的方法，让学生换位思考，让学生体会当猫头鹰和袋鼠当大王时，动物们都是怎么样的感受，这样更有利于学生对朗读情感的把握。 课前准备：字词卡片、幻灯片 课时安排：2课时本节课是第一课时 教学过程： 第一课时 教学目标 1、会认之、轮、期、第等9个字，会写之、令、布、直等10个字。 2、正确、流利的朗读，从中理解课文内容。 3、懂得猫头鹰、袋鼠的做法是不尊重别人的表现，理解猴子受到拥戴的原因。 教学重点：会认之、轮、期、第等9个字，会写之、令、布、直等10个字，懂得猫头鹰、袋鼠的做法是不尊重别人的表现，理解猴子受到拥戴的原因。 教学难点：分析容易写错的字，懂得猫头鹰、袋鼠的做法是不尊重别人的表现，理解猴子受到拥戴的原因。 教学过程： 一、板书课题。学生读课题。 二、出示学习目标 1、会认之、轮、期、第等9个字，会写之、令、布、直等10个字。 2、正确、流利的朗读，从中理解课文内容。 3、懂得猫头鹰、袋鼠的做法是不尊重别人的表现，理解猴子受到拥戴的原因。 二、示范朗读 1．提出听的要求 ：课文讲从现在开始怎样呢？仔细听, 听听课文讲了什么事？你在听的过程中能认识几个字 ? 把自己不认识的字记下来。 2．录音范读。 三、指导自学 1．自由读书，提出要求：划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方，小组讨论不懂的地方。 2．自由读课文，把你认为难读的词句多读几次。 3．提问：（1）谁第一个上任的？它高兴吗？从哪看出来的？ （2）第二位轮到谁了？它高兴吗？从哪看出来的呢？ （3）为什么小猴子只说了一句话，大伙儿就立刻欢呼起来？ 四 、检查自学 1．我会读： 出示读句子识字，指名学生读句子。 (1) 你们轮流当万兽之王，每个动物当一个星期。（轮、之、期 ） (2) 第一个上任的是猫头鹰。 ( 第、任 ) (3) 每个动物都照自己习惯的方式过日子。 ( 惯、式 ) (4) 狮子见了，笑眯眯地说 ： 不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始 ，小猴子就是万兽之王 了 ！( 眯、郑 ) 2．指名分自然段朗读课文。回答自学指导中的问题。 五、教学生字 1．我会认：出示生字。 （1）出示生字指名学生认读生字后，指名学生当小老师领读生字，学生扩词。 （2）说说你的发现，是让学生把生字进行归类，提高识字能力。 （3）让学生自己读读生字卡片 ，再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检查。 2．我会写： （1）出示，学生读要写的字，正音。 （2）写字指导。找出你认为最难写的字，教师指导书写并在黑板上范写。 找出你认为最容易写错的字，并说说该注意的地方。本课要求会写的字 ，容易写错的字较多。如：令 ( 少点 ) 、直 ( 少横 ) 、现（最后一笔是竖弯勾）等 ，这些都应提醒学生注意。 （3）指导学生把字写好时，可有重点地指导。 之 的书写要注意：点不宜太小，捺要写平。第 字的竹字头要写小 些