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教学技能第章概述国内外关于教师教育教学技能的界定主要有以下几种观点活动方式说这种观点将教育教学技能视为活动方式或动作方式行为说该观点将教育教学技能视为教师的教学行为结构说该观点认为教育教学技能不是单指教师的教学行为或认知活动方式而是由二者结构而成的系列知识说当代认知心理学不赞同将技能定义为行为变化而把技能纳入知识范畴该理论在对知识的划分和表述上以一种新的观念和姿态出现认为知识包括两种即狭义的知识和广义的知识狭义的知识即指知识的贮存和提取而广义的知识除了知识的贮存和提取外还包括知识的运用并对各种观
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教学技能
第1章概述
1、 国内外关于教师 教育教学技能 的界定 主要有以下 几种观点：①活动方式说，这 种观点将教育教学技能视为活动方式或 动作方式；②行为说，该观点将教育教学 技能视为教师的教学行为；③结构说，该
观点认为，教育教学技能不是单指教师的 教学行为或认知活动方式，而是由二者结 构而成的系列；④知识说，当代认知心理 学不赞同将技能定义为行为变化，而把技 能纳入知识范畴，该理论在对知识的划分 和表述上，以一种新的观念和姿态出现， 认为知识包括两种，即狭义的知识和广义 的知识，狭义的知识即指知识的贮存和提 取，而广义的知识，除了知识的贮存和提 取外，
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