感悟意境,涵咏真情读《9、母亲的恩情》.docxVIP

感悟意境，涵咏真情——读《 9、母亲的恩情》 《母亲的恩情》又是一篇“文包诗”的课文。课文以讲 故事的形式，在文中巧妙自然地引出了古诗《游子吟》 ，并提供了相关的背景知识，展现了创作本诗的具体情境。有助 于学生理解古诗， 体会诗人热爱母亲， 不忘母恩的思想感情。课前，我发现很多孩子对文中的古诗已经很熟悉了。如何根 据“文”与“诗”之间的内在联系引领学生进入课文描绘的情境，使学生与作者孟郊产生情感的共鸣，是我们教学的重要任务。 课堂激动学生的是情， 打动学生的是情， 震撼学生的还是情。不过，学生积极的情感活动并不是可以自发而深刻地进行 的，必须得以有效地强化才能得以充分开启。 语文是感性的，是一种文化的解读，需要我们引领学生在文中潜心涵咏，感 悟文本的人文性。课文语言朴实，意境纯美，不管是“文”还是“诗”，处处都洋溢着母爱的光辉和游子的感恩之情。 教学时， 应注意“诗”“文”有机结合。 指导学生读好 1— 3 自然段便能使他们较好地借文悟诗了。学习第一自然段，可 以借助课文插图重点指导学生读好“夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着”这一句，并引导学生想象当时的情景，联系这一自然段最后一句话中的省略号，让学生说说母亲还会想些什么？通过情景想象，让学生体会母亲为了儿子不辞劳苦以及对将要外出的儿子十分不舍的情感。教学第二 第 1 页 自然段，可结合插图所描绘的情境进行角色扮演。老师扮