郑梅新课程理念下有效课堂教学之我见.doc

新课程理念下有效课堂教学之我见 延安市宜川县西郊中学 郑梅 邮编：716200 [内容摘要]课堂教学是教育教学改革最终归属与落脚点，素质教育实施的关键是搞好课堂教学。这就要我们每位教师认识课堂，改变课堂，聚焦课堂，还学于生，把学习的权利教给学生。那么教师就必须做到教学重心下移，也就是要改变习以为常的教学方式和教学行为。 [关键词] 教学的有效性，教学方式，教学行为，课堂教学 学生是构成教育的基本要素，是教育活动的最基本的对象。所以新课程要求在确认教师在教学过程中主导作用的同时，更应注重学生的主体作用。一切教学影响，只有通过学生的自身活动才能为其接受，教学的成败在很大程度上取决于学生参与活动的主动性。正如著名教育家陶行知老先生所说：“课堂教学要充分解放学生的大脑、双手、嘴巴、眼睛，让学生的多种感官全方位的参与学习，使课堂焕发出生命的活力”。 新课程的课堂教学讲究“平等互动”的师生关系，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，这必然要落到教师的课堂教学上，必然要关注教师的教学行为。因此，作为新课程改革的经历着，不仅要改变落后的教育观念，而且要改变习以为常的教学方式和教学行为。旧课程标准片面追求学生对知识的掌握,追求分数升学率,而新课程标准强调全面提高学生的素质,提高学生的基本技能,让学生成为课堂的主体。以往的课堂教学往往采用填鸭式、满堂灌的教学方法,大大打击了学生学习的积极性,造成学生厌学情绪严重,极大阻碍了正常教学工 作的顺利进行。而新课改明确提出以学生发展为中心,重视学生的主体地位。那么怎样在４０分钟课堂里，有效组织好课堂教学，充分调动学生学习的积极性，提高有效性课堂教学，下面我略谈一些自己的不成熟看法和意见。 一、备课――课堂教学的前提和基础 “凡事预则立，不预则废”高质量的教育在很大程度上取决于高质量的课堂教学质量，而备课是教师取得高质量课堂教学的前提和基础。因此备课是对教学过程的精心预设、是知识的内化和具体化的过程、是对教学资源整合与利用的过程、是对学生的研究与关注的过程。所以教师只有认真备好课，才能在运用自如地发挥其在课堂教学中的主体作用。 二、开讲――课堂教学的第一印象 教学导入也叫开讲，作为一堂课的起始环节，担负着吸引学生注意力，激发学生学习动机，复习相关旧知识，指明教学目标，沟通学生感情等作用，直接影响着课堂教学的质量，正如一出戏要有扣人心弦的开场一样。教学导入是课堂教学给人的第一印象，成功的教学导入是一种创造，是教师智慧的结晶，它如同磁铁紧紧的吸引着学生的注意力，如同火石激发着学生的求知热情，如同桥梁联系着旧课新知与师生情感。如同序幕预示着后面的高潮和结局，如同航标引导着学生的思维方向。如果教师能精心设计导入新课这一环节，可谓整堂课的顺利进行打好基础。 三、调控――课堂教学的催化剂 课堂调控就是指教师在教学过程中，为实现教学目标，运用一定的手段和策略，对课堂教学过程进行的管理、调节和控制的教学行为。课堂调控主要的任务是按计划推进教学活动，灵活调节和控制课堂教学秩序和突发事件，协调课堂物理环境和心理环境，引导学生集中注意以便共同的、高效的的完成课堂学习的任务。同时，课堂调控还包含课堂活动的设计、活动内容的选择、活动方法的运用、学生学习方式的指导、活动手段和资源的统和、活动成效的评价等方面的活动。 课堂活动调控技能是教师进行课堂教学的基本能力，是组织课堂教学基本功。教学信息的传递和交流。教学目标的实现与检测等都要以恰当的课堂调控行为作保证。课堂调控得当，教学效率就高，教学效果就好，否则就会事倍功半。 四、教技――提高接受学习教学成效的重要因素 在课堂教学中，教师利用现代媒体向学生传递信息，有助于化解学生认识活动中的难点，深化学生情感体验，能让学生学的兴致勃勃，老师教的生动活泼，达到激情引趣，寓教于乐的目的。 当代的学生已不在满足于课堂学习的单一渠道，也不在满足于教师单一的讲课，他们需要生动活泼、民主平等的课堂，多姿多彩的学习环境，丰富的生活阅历、知识为个性的发展素质的培养奠定坚实的基础。知识可以有文字、图像、动画、声音、视频、图形等多媒体表示，丰富多彩的世界都可以被模拟仿真，可以出现虚拟世界，也就是说，所有学科教学都可以在计算机上进行。从而把学习过程中的发现、探索、研究等认识活动突显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、分析问题、解决问题的过程，交互合作学习为学生在各项集体智慧的基础上，力求达到完善的境地提供可可能。 五、反思――教师职业发展的决定性因素 所谓“教学反思”是教师以自己的实践过程为思考对象，对自己所做出的行动、决策以及由此产生的结果进行审视和分析。教师的反思能力决定着他们的教育教学实践能力和在工作中开展研究的能力。有关研究证明，成功的和有效率的教师倾向于主动地和创造性地反思他们事业中的重要事