两只鸟蛋 《两只鸟蛋》教学设计2.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 两只鸟蛋 《两只鸟蛋》教学设计2 课前透视  这首儿童叙事诗主要讲一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首清新流畅的小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出的对小鸟的关爱，对生命的珍爱以及对大自然的热爱。当孩子把目光投向高远的蓝天时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望--人与自然要和谐相处！  诗歌语言优美流畅，学生以前也有过接触，他们比较喜欢这种形式，教师可让学生在反复诵读中，进一步体会诗歌的节奏美、音韵美和意境美，从而让学生逐渐熟识诗歌。另外文中的字大多数学生已经认识，教师可放手让学生自主交流识字经验，激发他们识字的热情。  教学目标：  1、认识蛋、取等12个生字，会写听、唱6个字。  2、从妈妈的语言，我的神情动作中体会人物的情感变化，练习正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。  3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。  教学重点：  识记生字，有感情的朗读课文，背诵课文。  信息资料：  生字卡片、课文插图、鸟蛋实物、录音机和磁带。  课时：两课时  第一课时  切入举偶  1、听音乐。放音乐《百鸟朝凤》：你听到了什么？仿佛看到了什么？指名说。  师：在大自然中，鸟类是个大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有他们的身影。鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢？（板书课题）  2、出示实物。教师让学生摸盒子里的实物：猜猜这是什么？（鸟蛋）你们对小鸟和鸟蛋有哪些了解？今天我们学习一首有关鸟蛋的诗。  对话平台  自学（合作学习互相取长补短，利于提高自学效果。）  1、自由读课文，注意读准字音，难读的字或句子作上标记。  2、学生任意选择自己喜欢的一小节读一读，其他人认真评议：发现他哪个字音读得准，你就向他学：他哪个字音读得不太好，你就提醒他。  识字（多种形式复现生字，促使学生多种感官参加活动。）  1、合作识字。出示带拼音的生字词，让学生先进行小组学习，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请小伙伴合作读。  2、交流识字。哪些字你已经认识了？你是怎样认识的？同座交流，看谁的办法最好。  3、竞赛识字。出示词语大转盘，让学生自己转动，转到哪个词就领读三遍，看谁读得准，认得多。  朗读（读说思议练结合，培养学生语文综合能力。）  1、学习第一小节：  （1）指名读，回忆刚才摸鸟蛋的感觉（小小的、凉凉的）体会着读一读。  （2）比较鸟蛋凉凉的和凉凉的鸟蛋：你发现了什么？（引导学生发现这类词语的特点：词序不同，但表达的意思相同。）除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的？  （3）你还能像这样再说几个吗？  （如果学生说不出来，教师可进行指导，把写有花儿、小草、柳枝、大海，红红的、绿绿的、软软的、蓝蓝的的词语卡分给学生，让拥有不同词语的学生去找朋友，再让两个朋友变换左右顺序。）  2、学习第二小节：  （1）轻声读文，思考：你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟？  （2）出示小鸟破壳的图片或课件，引导学生说一说。  （3）启发想象：鸟妈妈焦急不安是什么样？你能表演一下吗？  表演后试着把妈妈的语气读出来。  （4）你还能用焦急不安说句话吗？看谁说得和别人不一样？  背诵（采用多种形式调动学生背诵积极性，帮助学生有意识地积累语言。）  练习有感情的背诵前两个小节。  写字（在自主发现中引导学生体会汉字之美。）  1、认读听、唱、连、远，学生观察，你发现了什么？  2、教师重点指导口字旁和走之旁，学生练习书写。  3、展示学生的优秀作业。  教学反思：在课文开始，我给学生播放了一段《百鸟朝凤》的音乐，学生听到了许许多多的鸟叫声，这对于一年级的学生来讲是一件很值得兴奋的事情，我就顺势讲了一些关于鸟类的知识给学生听，学生对这些知识格外有兴趣，当我问他们鸟是怎样来到世界上的？学生因为预习过，所以异口同声地回答：从鸟蛋里出来的。于是我捧出一个盒子，让学生摸一摸里面的东西，学生都觉得非常惊奇，有幸摸到鸟蛋的学生惊呼：鸟蛋。当我问他们：你觉得这个鸟蛋给你的感觉怎么样？有的学生说小小的，有的又说是凉凉的。气氛特别好，于是很自然地引到了《两只鸟蛋》这篇课文，我觉得这样的导入是十分有趣的，能够极大地吸引学生的吸引力，只是在时间上仿佛多了些，感觉有些花里胡哨，若在每节课上使用，却是不实际的。