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第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 中等职业教育精准支撑教育发展探讨 精准扶贫的重要思想深入人心。将这一重要思想运用到中等职业教育中，可以取得良好的效果。很多不适合学这个专业的学生入学是因为中等职业教育招生没有分数限制。运用精准扶贫的理念，衡水科技工程学校电气工程系积极开展精准帮扶教育，经过几年的实践，收到了良好的效果。关键词：精准教学；中等职业教育1学校背景衡水科技工程学校位于衡水市，是一所拥有5000多名学生、8个教学部、100多个教学班的综合性中学。它是衡水地区最大的中等职业学校，有少量外国学生在衡水地区就读。由于该校招生规模较大，且部分专业没有分数限制，以笔者所在的电气工程系为例，中考分数低于150分的学生占18%。可以说教育水平很低，还有一部分因为行为或精神异常而达不到本专业要求的学生，还有因为家庭贫困而严重自卑的学习障碍学生，都需要我们提供准确的帮助和教育。2精确的教学实施过程2.1准确识别。这是准确教学支持的前提。今年电气工程系新生306人，需要帮助的学生被部门管理老师、班主任、学生会干部筛选出来。需要帮助的学生的特点：大脑有时清晰，有时混乱；2有一点抑郁和自杀倾向；3时而快乐，时而悲伤，情绪不稳定；(4)孤独，不与人交往。通过按此标准筛选，本系筛选出6名大一新生作为精准教学的目标。2.2精确协助2.2.1成立支持团队。该系学生会干部与帮助学生成对。学生会干部的职责：解决生活中班干部解决不了的小问题；(2)定期与帮工谈话，了解帮工的思想动态；(3)定期向系里的教务管理老师汇报帮扶对象的情况，如果他的思想波动剧烈，立即汇报情况。班主任组织班级干部结对帮助学生。这个班的干部主要负责：帮助学生解决日常生活和学习中的小问题；确保自己不被其他同学欺负，杜绝校园欺凌事件；(3)定期向班主任和学生会干部汇报情况。每一个需要帮助的学生，都有两个学生干部在帮忙，分工明确。2.2.2案例。案例1: 18一级电工张是电气工程系确定的第一批帮扶对象，其特点是抑郁、学不到知识、自卑、不和谐。系里安排了学习成绩好的学生会干部李同学帮助他。班主任也定期找他谈话，了解到他因为外伤导致学习落后而自卑，觉得自己什么都做不了。正因为如此，部门领导刘树基从他的眼神中看到了，赵老师应该先指导张老师叠被子，用工匠的精神鼓励他，告诉他，学不好，做不好其他的事情。在赵先生的指导下一周，张先生的被子也可以折叠成豆腐块。这时，对张说：不要总觉得自己不行。我给你的书说我能行！我能行！我很擅长！每天给本读十遍，你的信心会越来越强。经过一系列精准的帮扶措施，张信心满满，更好地适应了学校的学习和生活。案例2: 18田，一个二班的机器人学生，有时快乐，有时沮丧，不爱交际。他经常告诉班主任其他学生欺负他。系里给他安排了学生会干部徐。12月9日晚，田因写得慢，未能完成作业，情绪波动，向许表达了自杀意向。徐觉得事情严重，赶紧通知了班主任张老师。第二天，班主任去田那里了解情况，发现他情绪极不稳定。部门经理刘老师看着他的眼睛。根据田德育课的表现，他决定邀请家长来学校讨论是否适合在这个学校学习。最后得出结论：田情绪极不稳定，有自杀的念头；(2)学习能力差，德育考试几乎零分；(3)学的专业是危险行业，学校的实训课有危险，以后工作的风险更大。父母得知田的学校情况后，说田的奶奶情绪低落，他可能受到了影响。考虑到他未来的学习、工作环境和自身的学习能力，他认可了老师们为他着想的态度，决定带他回来治疗康复。3结束语通过两个案例，说明准确支撑教育的必要性。系里的特殊学生可以根据他们的特点进行识别，然后给予特殊教育，可以帮助他们自信地适应学校的学习和生活。如果发现中职教育不适合学生发展，要立即处理，避免悲剧发生。作者：杜军单位：衡水科技工程学校